组织取向的正向学习特质对成人学习的影响——计划性行为理论的应用

摘要

成人学习行为受到复杂的环境与个体因素的影响.本研究在计划性行为理论(TPB)的变项关系中,借由相关文献的主张纳入"组织取向的正向学习特质",选择适当问卷搜集样本探讨整个模型在成人进行与工作有关的学习(JOL)情境下所产生的结果.研究发现观察样本适配于此模型,而且在原始的TPB模型中,态度仍是左右意向最有力的因子,但主观规范与行为控制的知觉则未对意向产生影响."组织取向的正向学习特质"加入模型后,与学习的意向有正相关,但对其实际采取学习行动(取得学习认证时数)的解释力无足轻重.最后提出后续研究的建议.