摘要
第一部分 绪论
一、问题提出
二、相关概念界定
三、国内外文献综述
(一)幼儿园集体教学的相关研究
(二)幼儿园数学集体教学的相关研究
(三)幼儿园集体教学质量的相关研究
(四)幼儿园集体教学质量的测量工具的相关研究
四、研究目的、意义及理论基础
(一)研究目的
(二)研究意义
(三)理论基础
第二部分 研究设计
一、研究问题
二、研究方法
三、研究所使用的测量工具
四、研究现场
五、研究的参与者
六、研究流程
七、资料的搜集与分析
第三部分 行动研究的实施过程
一、发现问题
(一)前测数据分析
(二)数学领域特-l生分析
二、观察要点及研究重点
三、幼儿园班级常态数学集体教学质量提升的路径探索的实施过程
(一)第一行动阶段
(二)第二行动阶段
(三)第三行动阶段
(四)对样本班级的数学集体教学进行后测
(五)研究历程的总结与反思
第四部分 结论与建议
一、行动研究效果
二、幼儿园班级常态数学集体教学质量提升的有效策略
(一)教师要准确把握学前儿童数学领域学习与发展的核心经验
(二)教学活动环节的设置应具有联系性和层次性，自然衔接
(三)教学情境的设置应生活化、具体化
(四)教学辅助材料的设计与运用应具有暗示性、情境性和层次性，共同为目标服务
(五)教师的教学语言应对幼儿的数学语言具有积极有效的影响性
三、提升幼儿园班级常态数学集体教学质量的建议
(一)教师应对学前儿童数学领域的学习与发展的核心经验进行理解和掌握
(二)教师应有意识的在班级常态数学集体教学中进行质量提升
(三)教师应考虑与有一定专业经验的外部人士建立合作伙伴关系
第五部分 研究不足与展望
(一)本研究的不足
(二)对进一步研究的展望
参考文献
附录
致谢
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