新时代高校公共艺术通识课程的精简、重构、互动与再生--以陶艺通识课程线上线下教学设计和实施为例

摘要

文章着眼于国家倡导的美育以及劳动教育,以陶艺通识课程线上线下混合模式为例,探讨新时代高校公共艺术通识课程个性化、情境化教学的可能性和可行性。课程基于节约型思路、去精英化重构,在网络线上和线下结合的互动实践中,尽力贴近学生的学科背景,提升陶艺通识课程的参与性、普及性、趣味性、体验性,引导学生个性化发展。课程的设计和实施,立足于陶艺关键词学理上“退一步”的初衷,力图重新理解陶艺,并以此为例解决两个核心问题:一是借助实践性课程动手的过程,贯通公共艺术课劳动、审美和创新教育的一体化;二是借助新媒介混合的形式,验证公共艺术实践性课程在各种特殊情境下实施的可能性。