用“情境”牵动“陶艺”教学

摘要

全国著名语文教育专家、“情境教育”首创者李吉林老师一直追求学生身心、情感、智慧、人格全面发展的完美境界.她认为我们的教育“要为学生研究学生,遵循学生研究学生,以学生为本,让学生在美感愉悦中展现灵性”.我们的教师可以不是思想家,但为了学生的发展,必须是一个思想者.笔者在美术教学之陶艺课程中,通过创设情境,训练学生的直觉思维;通过拓宽情境,鼓励学生的发散思维;通过超越情境,突破学生的定势思维.用“情境”牵动“陶艺”教学,应成为美术教育工作者们的美丽追求.