护生MOOC学习绩效影响因素中介模型分析

摘要

目的研究在MOOC教学背景下,以MOOC学习环境感知力为中介变量,探讨护生的学习态度和线上学习投入对线上学习绩效的影响,为多途径提高护生学习成效提供科学依据。方法本研究采取分层随机法进行抽样法,于2020年10月-2021年4月抽取大一至大三护理和助产专业护生共计300名为研究对象。采用护生学习态度量表、线上学习投入量表、学习环境感知量表、线上学习绩效量表对护生进行问卷调查。结果护生学习态度量表评分为(52.52±7.99)分、线上学习投入量表评分为(52.03±6.54)分、学习环境感知量表评分为(132.22±23.28)分、线上学习绩效量表评分为(67.82±10.35)分。护生学习态度、线上学习投入、学习环境感知同线上学习绩效两两均呈正相关(P<0.05);且不同性别、年级、第一志愿的护生在以上四方面存在部分差异。学习环境感知在学习态度和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1691,0.3672),中介效应占总效应的38.86%;学习环境感知在学习投入和线上学习绩效间存在部分中介效应,中介效应95%置信区间为(0.1383,0.5708),中介效应占总效应的54.55%。结论护生在线学习环境感知在学习态度、学习投入和线上学习绩效间起到部分中介作用。高校可通过开发优秀在线课程完善线上学习环境,多角度促进护生的MOOC学习环境感知力,通过提升学习态度和学习投入来提高线上学习绩效。