汉语作为外语教学的初级教材中字词的选择

摘要

编写初级汉语教材时选择字词与初级汉语教学效率和成效密切相关.目前有多个字表和词语表可作为依据,但各有其不足之处.选择字词还需要根据汉语本身的特点和汉语国际教学的目的来考虑.为教材选择所使用的字词，总要有选择的依据。教材编者可以依据自己多年的教学经验，也可以依据已经研制出的汉字词汇表。仔细分析《常用汉字581》,虽然字数只有5个，但是这些字反映的是当时的社会、政治、经济情况。某些字流行一时，但难免时过境迁而昙花一现。海外汉语初学者是否应该首先学习使用此类汉字值得商榷，《词汇与汉字大纲》仍然是为初级汉语教材选择字词可依靠和信赖的依据。在没有经过类似过程新编制出的词语表和字表出现前，依照但又不完全拘泥于《词汇与汉字大纲》仍不失为编写初级汉语教材选择词语的比较可靠和可行的办法。初级阶段的"汉外"教学应该采取"分进合击"的方式。只有安排一段语言和汉字的准备期，才能有选择汉字的充分自由。首先选择那些原为象形字的常用独体字或常用于构成合体字的单字为基本字，然后选择使用那些前面学过的独体字形成的具有代表性的常用合体字，注重形义，暂缓形声。引导学生首先建立基本字的形与义的联系，见字知义即可，不强求学生见字必会发音，识写并举，分进合击。识字的同时，学习汉字的构造，学习汉字的书写技能和艺术。识字又不废除写字，只是不强求默写。汉字的识与写同汉语的听与说在准备期分开，识写和听说的内容相对独立，互相联系，而又不互为羁绊。