摘要
引言
(一)研究背景
(二)研究意义
(一)数学教科书的比较研究
(二)数学教科书呈现方式的研究综述
(三)对相关研究现状的评析
(一)研究思路
(二)研究方法
四、创新之处
第一章教科书呈现方式的理性思考
一、相关概念及其内涵界定
(一)教科书
(二)教科书呈现方式
(一)教科书的选取
(二)年级的确定
三、相关理论资源及其启示
(一)皮亚杰认知发展理论及启示
(二)弗赖登塔尔现实数学教育理论及启示
第二章中新教科书呈现方式的形式研究
一、教科书栏目呈现方式的比较
(一)人教版栏目呈现方式
(二)“MC”版栏目呈现方式
(三)比较分析
二、教科书插图呈现方式的比较
(一)人教版插图的呈现方式
(二)“MC”版插图呈现方式
(三)比较分析
(一)人教版言语呈现方式
(二)“MC”版言语呈现方式
(三)比较分析
四、教科书版式呈现方式的比较
(一)人教版封面、目录、页脚的呈现方式
(二)“MC”版封面、目录、页脚的呈现方式
(三)比较分析
第三章中新教科书呈现方式的内容研究
一、数学规则呈现方式的比较研究
(一)人教版数学规则呈现方式
(二)“MC”版数学规则呈现方式
(三)比较分析
二、问题解决呈现方式的比较研究
(一)人教版解决问题的呈现方式
(二)“MC”版解决问题的呈现方式
(三)比较分析
第四章思考与建议
一、适当优化数学教科书内容的呈现
(一)加强“数学规则呈现方式”的直观多样化
(二)加强数学知识之间的内在联系
(三)优化教科书的版式和言语表述
二、优化数学活动的呈现方式
(一)以数学活动为基础进行教科书的编写
(二)将数学活动渗透到父母与孩子的互动中
结语
参考文献
附录
致谢
攻读学位期间发表的学术论文目录
声明
