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全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会
全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会
召开年:
2010
召开地:
北京
出版时间:
2010-11-01
主办单位:
教育部高等教育教学评估中心
会议文集:
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1.
教育评估理论与实践:概念、构念和理念的中外比较
袁益民
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
国内外在教育评估的理论研究和实际工作中,从专业术语及概念的不同,到具体工作中构念的差别,再到评估理念上的差距,普遍存在着诸多差异。对此进行基础性的中外比较,对于教育评估的国际交流和研究借鉴,颇有益处。
中外比较;
教育评估;
术语概念;
工作构念;
实践理念;
2.
第三只眼看绩效评价
孟洁
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文从关注中央教科所绩效评价报告的影响出发,试图客观地看待对绩效评价模式的争议,并呈现美国和英国绩效评价的几个案例,从国外绩效评价的实践背景,绩效计划的提议、反对、实施的螺旋式发展经验中,汲取对我国绩效评价实践开展的营养。
高等教育;
绩效评价模式;
国外经验;
3.
上海电大“国内质量评估”和“国际质量评审”比较研究
费毛毛
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
上海电视大学是国内唯一的一所既参与过教育部组织的质量评估又参与过国际开放与远程教育协会质量评审的学校。本研究透过上海电视大学这个个案,运用内容分析法对教育部开展的国内质量评估和国际开放与远程教育协会(ICDE)开展的国际质量评审的评价内容进行分析比较,并运用质性访谈的方法对十名与远程高等教育外部质量保证有关的人员进行了深度访谈,从而提出了相应的完善策略,以期为我国远程高等教育外部质量保证的完善和提升提供一定的参考。
远程高等教育;
国内质量评估;
国际质量评审;
评价内容分析;
4.
博洛尼亚进程下希腊高等教育质量体系的构建与运作
黄丹凤
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本世纪初,希腊在博洛尼亚进程的推动下彻底打破了高等教育质量保障改革的坚冰,建立起了统一而明晰的高等教育质量保障体系。本文介绍希腊高等教育质量保障体系的构建及运作框架,并对其特征做初步梳理,以期为我国高等教育质量保障体系的发展提供借鉴。
博洛尼亚进程;
希腊教育;
高等教育;
质量保障体系;
运作框架;
5.
台湾地区高等职业院校评估标准、评估方法及成效研究
范露露
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文从中国台湾地区的高等技职教育与中国大陆地区高等职业教育的概念辨析入手,介绍了台湾地区高等技职教育的评鉴标准、评鉴方法、评鉴成效等,并对中国大陆地区的高职教育评估提出了借鉴意见。
台湾地区;
高等职业院校;
评估标准;
评估方法;
6.
日本国立大学法人评价制度改革探析
杨琼
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
近期日本国立大学法人化改革首轮中期评价结果已公开发布,引起了社会的广泛关注。分析和研究日本国立大学法人评价的改革历程以及法人评价制度,将对我国公立高校去行政化、实施法人治理,具有重要的现实意义。
日本国立大学;
法人评价;
制度改革;
治理转型;
7.
芬兰、瑞典高等教育外部质量保障经验考察
郭朝红
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
为了适应高等教育国际化的快速发展以及欧洲波隆亚进程、里斯本宣言、柏林公报等提出的要求,北欧各国近些年来积极发展高等教育质量保障体系。本文主要阐述了芬兰、瑞典两国的高等教育现状、外部质量保障机构及其开展的质量保障活动,以及两国高等教育外部质量保障的经验和启示等,旨在为我国高等教育外部质量保障的改革与发展提供借鉴和参考。
芬兰;
瑞典;
教育质量;
保障体系;
高等教育;
8.
QAA变革院校评审方案的动因分析及其对我国的启示
毛森彪
;
毕丽君
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
在解读英国高等教育质量保障署(QAA)新近发布的院校评审方案(征求意见稿)的基础上,本文结合二战后英国高等教育质量保障体系的变迁历史,从政党政策与利益相关者、经济环境与质量问责、大学内在逻辑与科学发展等三个方面对QAA从新举措进行动因分析,适时而变、渐进变革的英国模式为我国开展新一轮评估工作带来了有益的启示。
高等教育质量保障署;
评审方案;
制度变革;
动因分析;
9.
学科型本科专业评估指标体系探讨——学科制度的视角
王菊
;
曹琳
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文在区分学科型本科专业和应用型本科专业的基础上,详细分析了学科型本科专业的学科内制度要素和学科外制度要素,并据此构建了相应的评估指标体系,指标体系赋予教师、学生、培养方案、教学内容、教师专业科研情况与教师教学研究情况、学生学业能力测试等项目以较高的权重,以保证指标对于学科型本科专业评估的有效性和准确性,也将在一定程度上纠正当前本科专业评估和评比中存在的偏差。
学科型本科专业;
评估指标体系;
学科制度;
10.
浅析教学型大学教学质量监控体系的建立——以辽宁科技大学为例
冯峰
;
刘丹
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
人才培养质量是高等学校赖以生存和发展的基本点,而人才培养质量的保障在于建立一套行之有效的符合学校自身特点的教学质量监控体系。本文从辽宁科技大学是一所以工科为主的多科性教学型大学的实际出发,通过对完整的、闭合的质量监控体系理论构成的分析,就建立教学质量监控体系作以探讨。摸索建立一套适合辽宁科技大学的教学质量监控体系。
教学型大学;
教学质量监控体系;
评价系统;
理论结构;
11.
建立和完善教学质量监控体系的探索与实践——以湖南工程学院为例
高教研究与教学评估中心
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
提高教学质量的关键,在于建立并不断完善教学质量监控体系。我校通过制订完善、合理的教学质量标准,健全与加强教学质量标准执行信息反馈与教学质量日常监控的制度,建立教学质量标准执行信息处理与教学质量调控机制,构建了一个较完善的、闭环的教学质量监控体系,在保证和提高教学质量上发挥了重要的作用。
教学质量监控体系;
质量标准;
信息反馈;
12.
地方高校内部教育质量保障体系的建立与完善——以太原理工大学为例
张文栋
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
地方高校要树立以提高质量为核心的教育质量观,必须建立内部教育质量保障体系。以太原理工大学为例,论述高校内部教育质量保障体系的主要内容与建立完善过程,包括:教育质量保障体系的顶层设计、核心内容、条件保障和制度、文化建设等。
地方高等院校;
教育质量保障;
办学特色;
人才培养模式;
创新能力;
13.
中国地质大学(北京)本科教学质量监控体系
李杰
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
建立和完善本科教学质量监控体系的目的是为了对形成教学质量全过程进行全方位的监督、控制与评估,引导教师和教学管理人员深入进行教学研究与改革,最终实现对教学质量的保证和提高。中国地质大学(北京)本科教学质量监控体系包括教学质量管理系统、教学质量监督系统、教学质量评估系统、教学质量信息系统。本文对各个系统的功能以及作用进行了阐述,并对本科教学质量监控的约束与激励机制进行了介绍。
本科教学;
激励机制;
教学质量监控体系;
评估系统;
14.
基于省级的学位与研究生教育评估研——政府职能的视角
王战军
;
翟亚军
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
随着学位授予权的下放和研究生教育体制改革的深化,省级地方政府学位与研究生教育管理职能日益扩张和强化,已成为学位与研究生教育质量的重要保障主体。文章从政府职能的视角出发,通过对省级地方政府学位与研究生教育管理职能演变轨迹的系统梳理,在准确把握目前我国省级地方政府的职能限度和范围的基础上,从制度建设、规划建设、投资和信息服务四个维度出发,构建了基于省级的学位与研究生教育评估体系。
政府职能;
学位教育;
研究生教育;
教育评估体系;
15.
“第四代”评估对我国高等教育外部质量保障的启示
刘康宁
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
第四代评估范式反映了当前国际最新的外部质量保障理念,本文通过对国际评估范式的发展线索进行梳理,与我国高等教育外部质量保障进行比较后,在质量保障的指导思想、和谐的评估关系、评估调查过程等方面提出了五点启示。
高等教育;
教学质量;
国际评估;
比较分析;
16.
教育评估机构公共关系亟待加强
何玲
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
在教育强国与质量保障的新形势下,我国各级各类教育评估机构如雨后春笋般地发展起来。但是,相对于欧美部分发达国家,我国教育评估机构公共关系的发展还处于起步阶段,各级各类教育评估机构面临许多信息沟通问题,忽视公众,不被理解,处于评估高风险,公共关系紧张和危机状态。文章论述了教育评估机构公共关系的重要性及构成要素,分析了教育评估机构公共关系面临的问题,提出了教育评估机构公共关系的相应策略。
教育评估;
评估机构;
公共关系;
17.
反思与尝试:高校发展性教学质量评估研究
韩作生
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
根据高等教育发展的一般规律,当高等教育进入大众化阶段,实施公开、公正的外部评估制度,并据此调剂和配置教育资源,进而保证和提高教学质量已经成为全球范围内的一种普遍现象。本文分析了当前高校教学质量评估中存在的问题;阐述了高校发展性教学质量评估的基本理念;并对基于发展性评估理念的高校内部改革的个案进行了研究探讨。
高等教育;
教学质量评估;
评估分析;
评估理念;
18.
加快推进中国高等教育质量保障体系建设
季平
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
在我国,提高质量己成为今后一个时期高等教育的中心任务,健全高等教育质量保障体系是实现这一任务的基本途径和重要举措。本文主要从充分认识高等教育质量保障体系建设的重要意义;准确把握高等教育质量保障体系建设的内涵;真抓实干,加快推进中国高等教育质量保障体系建设三个方面对中国高等教育质量保障体系建设进行了探讨。
高等教育;
质量保障;
建设内涵;
19.
管办评分离:运行机制的理论与实践
李亚东
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文以教育管理改革的新思维、新理论为指导,重新审视政府、学校、社会与评估机构之间的相互关系,探索管办评分离的有效运行机制。
高等教育;
评估机构;
关系重构;
运行机制;
20.
高等教育强国的内涵探析
汤广全
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
高等教育历来在民族国家发展进程中起着巨大的推动作用。高等教育强国的内涵主要体现在其思想强国、学术强国、道德强国三个层面。三者相互渗透、彼此联系、相互促进、共同发展。
高等教育;
教育强国;
思想体系;
21.
对高等教育教学质量评估的一些概念思考
夏临华
;
于永明
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文中我们对高等教育教学质量评估的一些概念进行了思考。1.评估一个学校的办学规模,需要统计考察外延发展的广延量;评估一个学校的办学质量或办学水平则需要统计考察内涵建设的强度量。2.对不同水平的学校,应当设置不同的质量评估标准;对不同类型的学校,应当设置不同的评估体系。3.高校的质量评估应当着重于学科专业评估。4.知识创新可能对未来社会产生巨大影响,但是如何及时地评估知识创新却是一个巨大的难题。在以上思考的基础上,我们建议立项研究那些影响高校办学质量与水平的主要因素,为制定更加科学可行的统计指标体系提供依据。
高等教育;
教学质量;
评估方法;
22.
推进高等教育质量保障体系建设的几个前提性问题
刘振天
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
为了推进高等教育质量保障体系建设,本文主要从全面把握高等教育质量系统及其要素;坚持整体性、协调性和针对性;明确政府、高校和社会各方责任;形式与内容并重、发展与改革并举四个方面进行了分析探讨。
高等教育;
质量保障体系;
教育系统;
23.
过程质量观:大众化高等教育质量管理的必然选择
杨立军
;
刘陈
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
当高等教育进入大众化阶段,面对质量下滑和公众问责,美国高校内迅猛开展了基于学习过程和教育过程的评估运动,这为我国大众化阶段的质量保障提供了启示。文章从质量生成、质量管理、大众化高等教育多样化特点三方面阐述了过程质量观选择的必然性:并提出了过程方法、过程测量和过程系统性在过程质量管理中的具体要求:文章最后提出了明确保障组织和责任主体、注重有效教育实践、采用形成性和发展性评价等基于过程质量观的质量保障原则。
高等教育;
过程质量观;
质量管理;
质量保障;
24.
地方本科院校提升人才培养质量的探索与实践
邓成超
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
人才培养质量是高等教育永恒的主题和高校生存、发展的生命线,也是高校核心竞争力的重要表现,这已成为社会和高等教育界的共识。近年来,重庆理工大学狠抓教育教学质量,大力加强教学建设、深化教学改革、创新教学管理、推进创业教育,在提升人才培养质量和增强核心竞争力等方面进行了卓有成效的探索与实践。
本科院校;
人才培养质量;
培养模式;
质量监控;
25.
“质量+特色”:行业特色型大学可持续发展的战略选择
秦梦华
;
张庆思
;
李红霞
;
张淑增
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
以山东轻工业学院特色办学为例,探讨了大众化高等教育质量观指导下的教学质量监控体系的完善和实施;介绍了学校依据自身条件、发挥自身优势、坚守行业特色、提升学校的核心竞争力的一系列举措;提出“质量+特色”是行业特色型高校可持续发展战略选择。
高等教育;
可持续发展;
教学质量;
监控体系;
26.
基于产学研结合的工科院系办学模式研究
王晓珺
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
产学研结合是工科院系提升办学水平和办学实力的“必经之路”。总结了机械系产学研结合办学实施方案及取得的办学成果,探索了青海大学工科产学研结合的办学模式。
高等教育;
工科院系;
产学研结合;
办学模式;
27.
以“市场为导向”设置专业以后
唐余明
;
黄洪兰
《全国高等教育质量保障与评估机构协作会成立大会暨学术研讨会》
|
2010年
摘要:
本文讨论了民办高校以市场为导向设置专业的合理性,也指出市场机制本身对高校专业设置具有一定的局限性。提出在设置专业以后,还要依据教育的规律、学科专业建设的特性,进行专业建设。最后从人的全面发展的层面,进一步提出了加强专业建设的必要性。
民办高等院校;
市场导向;
专业设置;
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