李约瑟难题

摘要： 工业革命在本质上是一种社会文化现象,而不是一种纯粹的技术现象。自1964年始有"李约瑟难题"以来,工业革命为何没有在中国发生便成了世界历史研究中的一个重要问题。此后,以彭慕兰为代表的"加州学派"于2000年伊始又提出"大分流"之问。但在"9·11"与中国"入世"之后的20年间,这种全面落后于世界的恐慌感渐渐被一种优越感所逐渐代替,乃至有"新四大发明"之说,而在疫情蔓延的这一年多时间里,中国的"超稳定"状态与传统语境中的"西方"左支右绌的表现,又似乎坚定了新一代对"有生之年得见您君临天下"之信念。

摘要： 本文通过介绍李约瑟难题的实质,对比分析数学视域下古代中国和古希腊两种传统数学由盛而衰的过程,得出中国古代有科学的原因;最后立足高职院校数学教育的角度,提出增强数学文化教育以及三种途径下大学精神的强化.

摘要： 仓孝和(1923-1984)是首都师范大学前身北京师范学院的重要奠基人和领导人,曾任中国科学院自然科学史研究所所长,被《人民日报》誉为“教育家、自然科学史家”。其教育思想及实践已被收入《当代中国教育家传》(第六卷)、《新中国北京高等教育的开拓者》、《教育必须先行》、《仓孝和纪念文集》等书籍和《光明日报》、《北京日报》、《首都师范大学学报》、《教育艺术》等报刊中。有感于中国的科学技术史被英国科学家李约瑟编著,并想回答“李约瑟难题”。上世纪70年代,他开始了对中国科技史的研究并于1978年任自然科学史研究所所长,1980年7月去中南海为中央领导讲授科技史。遗著《自然科学史简编》荣获1988年度北方十省市优秀科技图书一等奖和1989年首届全国科技史荣誉奖。

摘要： 一、问题缘起讲授“古代中国的发明和发现”一课时,不少历史教师都会给学生抛出“李约瑟难题”这个问题,即“15世纪以前中国古代科学技术的发展水平上远远超过西方,15世纪以后中国反而远远落后西方,没有产生近代科学”,随后引导学生从政治、经济、思想文化及对外交流等方面进行中西对比,分析西方近代科技之所以先进,中国古代科技之所以落后,没有像西方那样产生近代科学的原因。

摘要： 李约瑟援引化学上的"滴定"方法,将"现代科学"作为普遍性标准来测度中国传统科学技术的演进与得失.但这种"滴定"的方法引起了广泛的质疑.陈方正将"现代科学"视为西方文化传统之内在革命的结果,消解了李约瑟作为"滴定"标准的"现代科学"之普遍性假象,却导致了对"滴定"之"再滴定"的无穷后退.两者的分歧集中在普遍性与特殊性之间关系的理解上:李约瑟混淆了"滴定的手段"与"滴定的对象",消解了"滴定"标准的普遍性,使得其"滴定"效果深受质疑;陈方正将异于中国文化传统的西方科学传统当作科学的普遍性形式,实际上也犯了他所批评的李约瑟之混淆普遍性与特殊性的错误.如果基于马克思实践哲学的立场,区分普遍性与特殊性之间的三重关系,并以之作为破解"李约瑟难题"的可能方案,则不仅可以回应李约瑟"滴定"中西文明的方法论疑难,而且还可能在一个新的立场终结中西文明对话中的诸多外在纷争.

摘要： 大多数学者围绕"中国的官僚政治制度"来破解所谓"李约瑟难题",但会导致逻辑"悖论".李约瑟本人与王亚南都认识到"李约瑟难题"实质是个"韦伯命题",但他们都没有对这个"韦伯命题"给出最终答案.其实,"韦伯命题"和"李约瑟难题"的解就在《资本论》之中.由于中国的"地主经济"封建制不同于西欧的"领主经济"封建制,劳动力难以变成商品,从而货币难以变成资本,造成了中国资本主义制度难产;资本主义难产又导致了中国近代的科技落后,从而沦为后发展国家.不过,在资本主义制度主导世界的条件下,落后国家可以、也只能通过不同于资本主义的社会主义制度来促进科学技术的发展,才有可能后来居上.基于"李约瑟难题"研究的方法论启示是,只有坚持马克思主义世界观和方法论,才能真正破解这类所谓"难题".

摘要： “李约瑟难题”的消解在我国科技史学界已成蔚然大观之势,从致力于为“难题”给出一个又一个特解,转变为就“难题”本身给予质疑与诘问,最终落脚到对自身“解题”行为的一连串追问与反思,学界之于“李约瑟难题”逾半世纪的研究与讨论为我国科技史研究范式的转型作出了注脚:从“科学家的科技史”来到“科学史家的科技史”。

摘要： 2010—2019年十年间,国内关于"李约瑟难题"的探源和解答依然热烈,且有从新的角度进行阐释,同时还将"李约瑟难题"进行问题的转化,开辟出新的研究进路.学者对"李约瑟难题"的研究不再单单限定于问题的本身,而是问题背后为人深思的中国科技发展进程与社会现状.当下"李约瑟难题"的研究,更加贴合中国社会、科技、教育发展的需要,是具有一定启示意义的价值存在.

摘要： 为什么现代科学与工业革命产生于近代西方,却没有发生于近代中国,这是一个百余年来中外学者都关注的问题.这一问题被称为李约瑟难题,最早由英国学者李约瑟于20世纪40年代提出.这是一个有关科学技术发展的中西方对比问题:为何十七世纪以前中国的科学技术水平在世界上居领先地位,近代的科学和工业革命却发生于欧洲而非中国?本文从古代中国封建君主专制、小农经济和以中国传统思想为主导的社会文化三方面入手,试图为这一难题寻找政治角度、经济角度和文化角度的解答,并为新形势下中国未来的经济建设和科学发展提出一些建议.

摘要： “李约瑟难题”一经提出就引起了中国学者的重视。中国先秦儒学与古希腊三贤的人性论有相似之处,但对后世科学的影响却不尽相同。从哲学与科学的角度,探寻近代科学的文化传统和思想渊源,找出回答“李约瑟难题”的答案。

摘要： 李约瑟(1900-1995 )是英国著名科学家、科技史家、英国皇家学会会员，1964年他在《东西方科学与社会》一文中提出一个有关中国科技的疑问，被人们称为“李约瑟难题”。这一疑问有许多不同的表述方式，得到公认的表述方式是:“从公元前1世纪到公元14世纪的漫长岁月中，中国人在应用自然知识于人的需要方面，曾经超过欧洲人，那么，为什么近代科技革命没有在中国发生呢”它的核心思想是:中国为什么没有能够孕育出近代科技。对于“李约瑟难题”，曾经有三个诺贝尔奖获得者爱因斯坦、汤川秀树和杨振宁根据自己的研究体会曾提出了自己的解答，有的观点虽然不是针对“李约瑟难题”，但无意间触及了这一难题，本文就是对他们的观点做一点分析探讨，批判性地介绍了三人分别的观点，包括缺乏系统实验说、缺乏原子论说和缺乏资产阶级说这三种论点。有关"李约瑟难题",无论是科技史学者,还是其它很多学术领域的学者,都能耳熟能详.对于这个问题的研讨,已经持续了半个世纪.在很长一段时间中,学术界把"李约瑟难题"视为研究中国科学技术史无法回避的问题.李约瑟作为一个外国人,以他独特的身份向西方世界讲述了中国古代科技文明的辉煌,起到了中国人无法起到的作用,树立起一面研究中国古代科技文明的旗帜,由此引起国际学术界对中国古代科技文明研究的兴趣.

摘要： 合理性问题是“李约瑟难题”讨论的一个热点。本文以此为切入口，揭示了“李约瑟难题”的合理性以一个三段论为基础，其大前提和小前提的真假就决定了“李约瑟难题”合理与否，而大前提和小前提的真假又决定于它们所依赖的科学史观正确与否，而科学史观的正确与否又归结到近代科学是不是普遍的，中国古代有无科学，科学是不是一元的等根本性的问题。总之,“李约瑟难题”合理性的争论最终将归结到科学是一元还是多元的问题上来。本文进而简要地介绍了后李约瑟时期的多元科学文化视野下的中国科学史研究的探索。

摘要： 对于"李约瑟之谜"有各种不同的解答,但较少以近现代科学的特点(范式或传统)为标准进行比较与鉴别,因而相关问题,不能给出满意的答案.我们的研究从深入分析近现代科学的特点(范式或传统)及形成这种范式或传统的必要条件入手,以考察地球上几个主要文明中心不同历史时期科学、文化及社会情况为依据,进行比较与鉴别,最后给出解答:十六、十七世纪的欧洲具备了形成实证科学范式或传统所必要的条件,因此,近现代科学产生于十六、十七世纪的欧洲;而古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国,由于不具备形成实证科学范式或传统所必要的条件,所以,近现代科学不能在古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国产生.

摘要： 对于"李约瑟之谜"有各种不同的解答,但较少以近现代科学的特点(范式或传统)为标准进行比较与鉴别,因而相关问题,不能给出满意的答案.我们的研究从深入分析近现代科学的特点(范式或传统)及形成这种范式或传统的必要条件入手,以考察地球上几个主要文明中心不同历史时期科学、文化及社会情况为依据,进行比较与鉴别,最后给出解答:十六、十七世纪的欧洲具备了形成实证科学范式或传统所必要的条件,因此,近现代科学产生于十六、十七世纪的欧洲;而古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国,由于不具备形成实证科学范式或传统所必要的条件,所以,近现代科学不能在古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国产生.

摘要： 对于"李约瑟之谜"有各种不同的解答,但较少以近现代科学的特点(范式或传统)为标准进行比较与鉴别,因而相关问题,不能给出满意的答案.我们的研究从深入分析近现代科学的特点(范式或传统)及形成这种范式或传统的必要条件入手,以考察地球上几个主要文明中心不同历史时期科学、文化及社会情况为依据,进行比较与鉴别,最后给出解答:十六、十七世纪的欧洲具备了形成实证科学范式或传统所必要的条件,因此,近现代科学产生于十六、十七世纪的欧洲;而古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国,由于不具备形成实证科学范式或传统所必要的条件,所以,近现代科学不能在古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国产生.

摘要： 对于"李约瑟之谜"有各种不同的解答,但较少以近现代科学的特点(范式或传统)为标准进行比较与鉴别,因而相关问题,不能给出满意的答案.我们的研究从深入分析近现代科学的特点(范式或传统)及形成这种范式或传统的必要条件入手,以考察地球上几个主要文明中心不同历史时期科学、文化及社会情况为依据,进行比较与鉴别,最后给出解答:十六、十七世纪的欧洲具备了形成实证科学范式或传统所必要的条件,因此,近现代科学产生于十六、十七世纪的欧洲;而古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国,由于不具备形成实证科学范式或传统所必要的条件,所以,近现代科学不能在古希腊与适当时期(例如,15-16世纪)的中国产生.

摘要： 中国传统医学是中国古代科学技术的重要组成部分,宋代医学是传统医学的重要代表.宋代形成的儒医对中国传统医学的发展产生了巨大的影响,它提高了医师和医学的地位,使医师整体素质有了提高,丰富了医学理论与实践.儒医从"儒"和"医"两方面对中国古代科学技术文化和传统医学的发展产生重要影响,佐证了李约瑟之谜对中国科学技术史的解读.

摘要： 中国传统医学是中国古代科学技术的重要组成部分,宋代医学是传统医学的重要代表.宋代形成的儒医对中国传统医学的发展产生了巨大的影响,它提高了医师和医学的地位,使医师整体素质有了提高,丰富了医学理论与实践.儒医从"儒"和"医"两方面对中国古代科学技术文化和传统医学的发展产生重要影响,佐证了李约瑟之谜对中国科学技术史的解读.

摘要： 中国传统医学是中国古代科学技术的重要组成部分,宋代医学是传统医学的重要代表.宋代形成的儒医对中国传统医学的发展产生了巨大的影响,它提高了医师和医学的地位,使医师整体素质有了提高,丰富了医学理论与实践.儒医从"儒"和"医"两方面对中国古代科学技术文化和传统医学的发展产生重要影响,佐证了李约瑟之谜对中国科学技术史的解读.

摘要： 中国传统医学是中国古代科学技术的重要组成部分,宋代医学是传统医学的重要代表.宋代形成的儒医对中国传统医学的发展产生了巨大的影响,它提高了医师和医学的地位,使医师整体素质有了提高,丰富了医学理论与实践.儒医从"儒"和"医"两方面对中国古代科学技术文化和传统医学的发展产生重要影响,佐证了李约瑟之谜对中国科学技术史的解读.

摘要： 基于多变量排列难题和超对数难题的数字签名方法，属于密码技术和计算机技术领域；包括密钥生成、数字签名和身份验证三个部分；其用户拥有两个密钥，即一个私钥和一个公钥，且从公钥不能推导出私钥；发送方的私钥用于生成文件或消息的签名码，发送方的公钥用于接收方验证相应文件或消息的签名码；该方法能有效抵御已有分析手段的攻击，具有模数小、计算速度快、技术可以公开等特点，可用于手机、计算机和通信网络中任何文件、数据的签名与验证，以及电子政务、电子商务中的身份认证与内容确认。

摘要： 一种面向企业难题的多创新方法集成与融合方法，包括构建创新方法资源空间、创新方法柔性模板的配置和实例化。通过数据挖掘和自然语言处理对创新方法进行分析，得到创新方法资源空间，然后利用提出的多创新方法集成与融合模型和创新方法聚类算法构建多创新方法柔性模板。当企业遇到具体难题的时候，通过对难题进行分析，借助基于创新活动触发的状态转移模型和创新方法推荐算法，得到该难题的解决方案。该方法通过对大量的专业文本数据进行综合分析，避免了创新方法应用中存在的主观性较强的缺点，借助科学的模型，使得多创新方法的集成与融合应用过程更加科学，减少了企业对创新方法缺用、误用的情况，提高企业的创新能力。

摘要： 基于多变量排列难题和超对数难题的数字签名方法，属于密码技术和计算机技术领域；包括密钥生成、数字签名和身份验证三个部分；其用户拥有两个密钥，即一个私钥和一个公钥，且从公钥不能推导出私钥；发送方的私钥用于生成文件或消息的签名码，发送方的公钥用于接收方验证相应文件或消息的签名码；该方法能有效抵御已有分析手段的攻击，具有模数小、计算速度快、技术可以公开等特点，可用于手机、计算机和通信网络中任何文件、数据的签名与验证，以及电子政务、电子商务中的身份认证与内容确认。

摘要： 本发明涉教学展示架技术领域，具体的说是一种应用数学难题解析展示架；包括支架、展示板、支撑杆、一号柱、滑槽、滚珠、清理单元和一号板；当教学人员书写的数学题难度较大时，可以使两个支撑杆展开，从而使展示板扩大一倍，从而方便教学人员对学生进行教学指导，且当数学教学较为简单时，不需要太大的展示板使，可以使展示板进行折叠，使展示架整体占地面积减小，且使空间利用率提高，且展示板的正反两面均可利用，进而提高了展示板的使用效率，且使用完成后，通过使用清理单元，对展示板上的内容进行擦拭。

摘要： 本发明提供一种智能数学与应用数学难题解析展示屏，涉及教学展示屏技术领域，包括展示屏，所述展示屏设置在保护外壳的内部，所述展示屏包括展示屏框架与屏幕，所述展示屏框架的一侧表面上安装有屏幕，所述展示屏框架的上表面一体化设置有安装座，所述安装座的两端均设置有若干个导向滑块，每个所述导向滑块均滑动安装在保护外壳内壁上开设的导向滑槽的内部，保护外壳的内部安装有驱动机构，驱动机构与定位机构连接，将展示屏移动至保护外壳的内部，提升设备整体的安全性，防止设备出现损坏的现象，同时使推动防尘板的顶块移动进入保护外壳的内部，使防尘板通过蓄力弹簧的拉力自动转动复位，将保护外壳的下端封闭，防止灰尘进入设备的内部。

摘要： 本发明公开了一种智能数学与运用数学难题解析展示架，属于教学装置领域，包括展示框和底座，所述展示框的左端固定连接有放置板，所述放置板上吸附有若干磁铁块，所述展示框上开设有若干安装窗口。本发明使，需要对试题进行解析时可通过粉笔将解析写在若干书写带上，当展示结束需要擦除解析时打开全部的电机带动传动齿轮转动，然后逐个缓慢推动书写模块向固定板的方向移动使驱动齿轮与传动齿轮啮合，驱动齿轮与传动齿轮啮合时书写带的后端会与板擦接触，驱动齿轮与传动齿轮啮合后书写带会在承载板上转动，书写带在承载板上转动的过程中板擦会擦掉书写带上的粉笔字，而产生的粉笔灰会落入到收集盒内，通过此种当时可避免粉笔灰飞扬，造成空气污染。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，包括底座，底座远离地面一侧设有升降机构，升降机构包括第一支撑杆和第二支撑杆，第一支撑杆与第二支撑杆远离底座一端固定连接有第一限位板，第一限位板的侧壁开设有贯穿孔，贯穿孔的内侧壁开设环形槽且转动连接有转动套，转动套固定连接有转动盘，第一支撑杆与第二支撑杆之间滑动连接有第二限位板，第二限位板远离底座一侧固定连接有螺纹丝杆，螺纹丝杆贯穿转动套并与转动套螺纹连接，螺纹丝杆固定连接有固定板，固定板远离螺纹丝杆一端固定连接有转动装置，转动装置远离地面一侧设有展示装置，从而本实用新型方便对展示装置进行高度和角度的调节，达到学生观察舒适的位置。

摘要： 本实用新型公开了一种数学与应用数学难题解析板对接展示架，涉及教学器材技术领域。其技术要点是：包括黑板主体，黑板主体内部左右两侧均设置有收缩板组件，黑板主体下侧贯穿插设有支撑柱，支撑柱与黑板主体滑动连接，支撑柱两侧均设置有卡齿，黑板主体下侧在支撑柱两侧均设置有锁紧组件，锁紧组件包括支撑板，支撑板贯穿插设有锁杆，锁杆与支撑板滑动连接，锁杆另一端固定连接有连接杆，支撑板一侧固定连接有套筒，连接杆套设有弹簧，弹簧处于套筒内。该装置可将收缩板组件与支撑柱都收缩至黑板主体内侧，方便该装置的存放，且设置的收缩板组件可增加黑板主体的面积，当做解析板使用，增加该装置的功能性。

摘要： 本实用新型公开了辅导室难题解析多面辅导架，包括底座，所述底座表面转动安装有支撑柱，所述支撑柱外侧转动连接有多个旋转套，所述旋转套沿所述支撑柱的轴线方向均匀分布，所述旋转套外侧连接有水平折叠的折叠杆，所述折叠杆远离所述支撑柱的端部转动连接有水平旋转的书写板。有益效果在于：设置有多个书写板，通过旋转套和折叠杆能够实现书写板的角度调节，便于进行多个解析过程的对比教学，使用效果好。

摘要： 一种用于应用数学难题解析的展示架，包括托板，托板的顶端固定安装有支撑板，支撑板的顶端固定安装有顶板，顶板与托板之间共同滑动安装有直板，直板上固定安装有放大镜，支撑板上滑动安装有内嵌金属板，内嵌金属板靠近直板的一端固定有纸张，托板的底端固定安装有支撑架，本实用新型具有以下优点：本展示架由托板、顶板、支撑板、内嵌金属板以及直板组成，通过吸铁石对纸张的四个边角进行固定，将书写有真题的纸张固定在内嵌金属板上，由于内嵌金属板滑动安装在支撑板上开凿的凹槽中，故而能够将其推移至直板后方，通过放大镜可以对纸张上的字体放大，确保后排的学生也能够清晰的看到真题，有利于学生掌握知识点，大大提高了教学质量。