深度教学

摘要： 深度教学是一种全新的教学方法,其立足于学生长远发展,要求教师运用科学有效的教学方法,带领学生探索知识深处.在实际教学过程中,教师要更新教学理念、创新教学方法,让学生从数学学习中获得快乐.教师要深入提问、反复追问、促成反思,使学生的数学思维走向深层次.教师要深入浅出、由浅入深地引导学生探索数学知识的奥秘.文章从教学目标、教学导向、教学策略、教学原则等方面对初中数学深度教学的"深"进行分析和论述.

摘要： 真理与价值的纬度之缺、可信与实信的耦合偏差、大全与精专的悖反对立是中学历史教学在设问、史料与范式上存在的主要问题,这些问题事实上构成了中学历史深度教学落实的制约因素.这些问题的破解,需要我们坚持求真与求解的共生、精选与细审的并用、广度与深度的兼有,增强课堂设问的科学性,把握史料解读的规律性,提升课堂范式的兼容性.破除设问之痛、弥补史料之憾、消除模式之限,追求骨架健全、血肉丰满的历史学习样态是我们落实深度教学的重要着力点.

摘要： 现阶段,新课程改革不断深化,重点培养学生核心能力,促进学生全面成长。代表了我国学校教学的新阶段。同时,由于时代环境的重大变化,需要教师更新和改变教学观念和方法,以更好适应时代发展的要求。在高中物理智慧课堂教学中引入详细的教学理论,培养学生的科学态度和学习兴趣,夯实学生的基础,让学生形成物理概念,起到了重要的作用。本文将简要讲解详细教学理论,分析将深度教学理论引入高中物理智慧课堂教学的必要性以及基于深度教学的高中物理智慧课堂教学实践。

摘要： 深度教学是相对于浅表性、机械式教学而言,不是专指有难度的教学。开足、上好初中劳动课是教育工作者回应加强新时代劳动教育的应然之举。围绕实施深度教学和促进深度学习策略两个方面,分别提出从巧设“境”、精构“容”和适时“评”三个维度重构初中劳动课堂教学样态,对改进和提高新时代的劳动课堂教学进行了一次创新实践与校本探索。

摘要： 数学是一门抽象的学科,对培养学生的思维有重要的作用,数学教学应超越具体的知识和技能深入到思维的发展。从三年级开始,学生的思维由形象向抽象过渡,学生的学习习惯将直接影响其思维的发展。如今的教学,教师更关注学生掌握知识和解题技巧的情况,忽略思维的培养。为了帮助低年级学生平稳过渡到高年级,教师提出建构深度教学的实施路径与建议,规范学生分析问题、解决问题的过程,让学生的思维可视化,从学生的思维根源处发现问题并解决问题,进而培养学生的高阶思维,使他们的思维更具深刻性、灵活性和变通性,提高数学核心素养,促进转识成智的生成。

摘要： 对于小学数学学科来说,深度教学就是解决问题层次逐级提高的教学,是培养学生学习能力的教学。提高学科教学的深度和广度,有助于学生深层次地挖掘数学知识的核心内涵。鉴于此,教师在平时的学科教学中,需要对深度教学予以足够的关注和重视。也就是说,教师既要在明确学科深度教学目标的基础上研习教材,根据学生的兴趣选择合适的学科教学内容,又要创设具体的学习情境,并鼓励学生踊跃参与,在实际参与的过程中激发其学习动机,掌握数学本质,以此来打造高质量的小学数学课堂。

摘要： 核心素养倡导基于深度理解的学习,通过围绕核心概念设计单元整体教学、确立高阶思维的教学目标、依据真实情境设计系列问题和开展持续性的教学评价能够促进学科核心素养落地,实现学科育人目标,促进学生的全面发展。

摘要： 新课程改革为高中地理教学提供了新思路、新方法与新模式,但也对高中地理教学质效提出了更高的要求。文章以新课程理念为导向,以落实地理学科核心素养为目标,以新课程标准中所述的“探究性及自主性学习”为要点,结合实际教学案例,从原则、思路、方法三个层面,探讨基于微主题探究的高中地理深度教学模式构建策略。

摘要： 革命文化题材课文育人价值的发挥,要拉近学生与学习材料之间的时代距离和情感距离,实现学生对文本的深度感知与认同。为此,需引入"境脉"理论。革命文化题材课文教学中运用的"境脉",主要有知识"境脉"、情境"境脉"、联动"境脉",进而提炼基本的教学流程,使革命文化题材课文的教学更好地实现育人价值。

摘要： 在新课程改革体系不断深入发展过程中,小学阶段教育培养目标提出了更高要求,从而使深度教学理念融入小学数学教学体系,打破了以浅层符号为主的局限性,形成了新的教学理念。教师需要结合小学阶段学生的学习情况以及数学学科知识的相关特点,确保小学数学教学活动与深度教学理念之间的有效融合,针对教学设计阶段的问题,在完善和优化的基础上对小学数学教学模式加以改进。

摘要： 数学是抽象的思维活动,将珠算与数学课堂完美的结合,是数学教学一直追求的目标.如何在珠算课堂上进行深度教学,也是数学教学在探究的.深度教学是指在教师的引导下,学生超越表层的知识符号学习,进入知识内在的逻辑形式和意义领域,充分调动大脑思考,透彻掌握知识并能活学活用.本着这样的目标设计了《两位数加一位数(进位)》.

摘要： 随着《普通高中数学课程标准(2017版)》的颁布,高中数学核心素养的研究进入了一个新阶段,教师如何使培育学生数学核心素养在教学中得到深入贯彻和落实,这些问题是当前急需解决的,深度教学无疑是当前课堂教学改革向纵深推进的实质与方向.本文抛砖引玉,简述笔者开展核心素养导向下深度教学微设计研究的两个实践案例与思考,以与同行探讨.

摘要： 随着历史学科五大核心素养的出台,历史课程功能有了新的发展,它要求学生在习得历史知识的同时,“能够有效拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养,即将历史学的研究和学习方法运用到理解和解决现实问题的过程中,最终作用于'立德树人'的育人总目标.”历史学科知识作为学生历史素养形成的重要基础和载体,承载着学科认知、审美涵养、思维习得、智慧启迪等诸多功能,摒除学科知识的浅层化和学生思维的表层化,由传统的符号记忆转向逻辑理解和内涵认知,走向帮助学生对教学内容深度理解的教学成为广大历史教师的应然追求.

摘要： 以高中生物教材中表层知识为基础,联系交叉学科、补充完善生物学史、明晰专题知识线索,构建以拓展知识广度、激活知识建构、促进思维能力发展等为核心的高中生物优质教学资源体系.

摘要： 本发明公开了一种可定制深度测量范围的深度测量方法及深度图像的系统，涉及立体图像处理技术领域，其中测量方法的定制步骤为：所述定制包括如下步骤：获取深度相机的深度范围测量区间；对所述测量区间进行定制，根据预设的应用场景在所述测量区间内划分相对应的定制测量范围，得到小于该测量区间的深度区间；根据该小于所述测量区间的深度区间，得到搜索范围小的像素区间。本发明通过定制测量范围，减小了匹配计算的计算量，提供了计算效率和采集帧数。

摘要： 本发明公开一种深度信息产生器、深度信息产生方法及深度调整装置。所述深度信息产生器包括接收电路及具有第一深度信息产生电路的深度信息产生块。所述接收电路用以接收多视角视频流，所述多视角视频流传输分别对应于不同视角的多个影像。所述第一深度信息产生电路耦接于所述接收电路，用以通过对所接收到的所述多个影像的一部份进行处理，来产生第一深度信息输出。本发明的深度信息输出并未采用传统三维视频深度调整设计所使用的立体匹配技术，因此，提供了一种具有较少的存储器频宽耗费、较低的硬件成本及/或较低的计算复杂度的深度信息产生机制。

摘要： 睡眠深度判定装置2是利用处于睡眠状态的对象者M能够感知到的最小的刺激强度、即感觉阈值对对象者M的睡眠深度进行判定的装置，该睡眠深度判定装置2具备：刺激赋予部5，其将具有第一刺激P1、和比第一刺激P1强的第二刺激P2赋予对象者M；感知检测部6，其检测对象者是否感知到第一刺激P1和第二刺激P2；和睡眠深度判定装置7，其在通过感知检测部6检测出对象者M没有感知到第一刺激P1且感知到了第二刺激P2的情况下，判定为对象者M的睡眠深度为与第一刺激强度T2a和第二刺激强度T2b之间的感觉阈值相对应的睡眠深度、即睡眠深度S2。由此，能够高精度地判定对象者M的睡眠深度为睡眠深度S2。

摘要： 本申请提供深度相机模组、深度相机、深度图获取方法以及深度相机模组的形成方法，深度相机模组包括：光源发射组件，其用于向空间中发射光线；TOF传感器，其用于接收并根据反射回来的光线采集图像信息，其包括：第一图像采集模块，其用于采集结构光深度图；第二图像采集模块，其用于采集TOF深度图；控制模块，其连接并控制光源发射组件以及TOF传感器工作，其用于控制TOF传感器按照设定采集方式采集图像信息；图像处理模块，其连接TOF传感器，其用于根据设定规则将结构光深度图和TOF深度图融合为输出深度图。本申请能够提升了被测物体的深度信息的测量的准确性，能够适用于更加复杂的环境，使得产品适用范围更为广泛。

摘要： 对利用以往的散点图无法判定的细胞种类进行判定。一种使用神经网络结构的深度学习算法对生物试样所含的细胞进行分析的细胞分析方法，包括：使前述细胞在流路中流过，取得关于在前述流路内通过的各个细胞的信号强度，将与取得的关于各个细胞的信号强度对应的数值数据输入深度学习算法，基于从深度学习算法输出的结果，对每个细胞判定取得了信号强度的细胞的种类；利用前述细胞分析方法，解决了课题。

摘要： 本发明公开了一种结构光投射装置，包括光源组件、衍射光学元件、准直透镜系统，所述光源发射的光束经所述准直透镜系统准直后照射到所述衍射光学元件上，所述投射装置还包括：第一驱动件，所述第一驱动件驱动所述光源组件或/和所述衍射光学元件，以使所述光束与所述衍射光学元件相对运动，在所述衍射光学元件上形成可变工作区域；所述可变工作区域对所述光束进行衍射后，投射可变结构光图案。同时，还公开了一种采用该结构光投射装置的深度相机，该深度相机能够提高深度图像的成像质量，增加使用场景。此外，还公开了一种基于深度相机的深度图像成像方法，该方法成像质量高。

摘要： 本文公开了使用时间‑地震‑深度层速度曲线和时间‑深度层速度曲线与时间‑地震深度层速度曲线之间的差来验证深度‑深度曲线的系统和方法，所述深度‑深度曲线将由测井生成的合成校准为深度地震数据。

摘要： 本发明公开了一种可定制深度测量范围的深度测量方法及深度图像的系统，涉及立体图像处理技术领域，其中测量方法的定制步骤为：所述定制包括如下步骤：获取深度相机的深度范围测量区间；对所述测量区间进行定制，根据预设的应用场景在所述测量区间内划分相对应的定制测量范围，得到小于该测量区间的深度区间；根据该小于所述测量区间的深度区间，得到搜索范围小的像素区间。本发明通过定制测量范围，减小了匹配计算的计算量，提供了计算效率和采集帧数。

摘要： 本发明公开一种深度信息产生器、深度信息产生方法及深度调整装置。所述深度信息产生器包括接收电路及具有第一深度信息产生电路的深度信息产生块。所述接收电路用以接收多视角视频流，所述多视角视频流传输分别对应于不同视角的多个影像。所述第一深度信息产生电路耦接于所述接收电路，用以通过对所接收到的所述多个影像的一部份进行处理，来产生第一深度信息输出。本发明的深度信息输出并未采用传统三维视频深度调整设计所使用的立体匹配技术，因此，提供了一种具有较少的存储器频宽耗费、较低的硬件成本及/或较低的计算复杂度的深度信息产生机制。

摘要： 睡眠深度判定装置2是利用处于睡眠状态的对象者M能够感知到的最小的刺激强度、即感觉阈值对对象者M的睡眠深度进行判定的装置，该睡眠深度判定装置2具备：刺激赋予部5，其将具有第一刺激P1、和比第一刺激P1强的第二刺激P2赋予对象者M；感知检测部6，其检测对象者是否感知到第一刺激P1和第二刺激P2；和睡眠深度判定装置7，其在通过感知检测部6检测出对象者M没有感知到第一刺激P1且感知到了第二刺激P2的情况下，判定为对象者M的睡眠深度为与第一刺激强度T2a和第二刺激强度T2b之间的感觉阈值相对应的睡眠深度、即睡眠深度S2。由此，能够高精度地判定对象者M的睡眠深度为睡眠深度S2。