九年级

摘要： 化学是一门兼具了实验性和探究性的学科,教师加强培养学生化学学习、探究及实验水平,不仅可以全面强化学生基础理论知识掌握效果,更可实现学生核心素养的形成和完善.对此,教师可对九年级学生化学实验探究能力的培养方法进行探讨,希望可以为广大教师提供有力的参考依据,从而优化化学实验教学模式,使学生在实验学习过程中积极参与探究过程,提升实践及自主探究的能力,助推学生化学素养和综合素质的和谐发展.

摘要： 一篇好的文章,一定离不开创意表达。什么是创意表达?统编语文教材九年级下册第六单元写作如是说:“有创意地表达,是指表达时有新意,有个性,不落俗套……能够让读者眼前一亮。”简单来说,就是做到选材新颖、角度新颖、语言新颖和表现形式新颖——.

摘要： 每一个历史时期都有独特的璀璨星空,在斗转星移的更迭中,文化的传承是耀眼星空中不可或缺的暮色,正是文化的传承有了浓郁的中国风,成就了不可磨灭的中国魂,影响着一代又一代的中国人为祖国的繁荣昌盛而前仆后继。作为一名教师,在教好知识的同时要对学生进行情感态度以及价值观的渗透教育。对于带有浓郁中国特色的传统文化,应润物细无声地将它融合在教学中,力求给生活在新时代的学生注入一道“中国魂”,让他们以身为一名中国人而骄傲,为实现中华民族伟大复兴的中国梦而读书。以九年级Unit 2 I think that mooncakes are delicious!

摘要： 教养对于初中学生来说,不是一个陌生的概念,语文学科在体现人文性的时候,所追求的目标之一,也就是学生教养的形成。诚然,教养的形成并非一朝一夕之事,但是对于初中学生来说,铺设一条通往教养的路径,却是语文教学的必然选择。这个时候来读统编版初中语文九年级上册《论教养》一文,就可以发现别样的意义。从教养形成的机制上来看,教养并非"论"出来的,但当有识之士"论教养"的时候,却依然可以从这样的文本当中读出教养的意义——比如说对于初中学生而言,如何形成教养?如果在文本解读的过程当中真能回答这个问题,那文本的意义也就在解读的过程中彰显出来了。

摘要： 伴随新课改理念在教学实践中的落实,我国诸多一线教师针对生活化教学策略在道德与法治课堂教学活动中的应用展开研究,且经教学实践发现,教师在教学过程中,借助生活化元素的融入,可有效激发学生课堂学习兴趣,促使学生积极参与课堂教学活动,对教学效率的提升具有重要意义。文章对生活化教学策略加以阐述,并针对生活化教学策略在九年级道德与法治教学中的应用提出几点建议,以期借此提高九年级道德与法治教学质量。

摘要： 有句教育名言流传甚广:教育就是一棵树摇动另一棵树,一朵云推动另一朵云,一个灵魂唤醒另一个灵魂。非常生动、非常诗意。它给我们传递了一个重要的理念:教育真正的价值是一种开悟、一种唤醒……2021年的最后一天,学校发生了这样一件事:一位九年级老师的手机在办公桌上不翼而飞。有人认为,这不是小事,应该报警;也有人认为,一部手机不值多少钱,算了……但在学校,这不是小事,而是关乎教育的大事。

摘要： 统编版语文教材,采取语文素养与人文精神双线组元的方式编排,精选典范文本,安排语文知识。教材中每个单元都有一个明确的主题,教师一方面需要研究每个单元的学习要求,进行具有针对性的教学设计;另一方面要做好相关的作业设计,提高学生单元学习的效率。

摘要： 一、选择题(下列每小题列出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.从小岗破冰到深圳试水,从浦东开发到滨海建设,从海南弄潮到雄安启航……40多年来,改革开放的脚步坚定向前,极大改变了中国的面貌冲华民族的面貌冲国人民的面貌、中国共产党的面貌。

摘要： “我们班有汉族、白族、壮族、回族的同学,在学校艺术节和体育节上表演民族风俗和舞蹈是我们美好的回忆。我们班同学就像石榴籽一样,紧紧抱在一起。”临沂第十四中学九年级的白族学生杨思雅说。

摘要： -、选择题(下列每小题列出的四个选项中,只有一项最符合题目要求)1.某法典规定:“奴隶可以买卖,可用来抵债;如果奴隶胆敢对主人说'你不是我的主人’,他的耳朵就要被割掉;如果理发师不经奴隶主本人许可,就把不属于他的奴隶头上的奴隶标记剃掉,理发师的手就要被砍掉。”

摘要： 九年级教师面对的是即将毕业的16岁左右的初中生，学习任务重，又有升学压力，他们在具有初步的人生抉择意义时期，历史教师应根据其年龄特点把握历史课堂教学，着重教学效果，让他们喜欢历史课，课堂教学应该做到课文内容和教学方法的统一，历史知识教学与能力培养相结合。

摘要： 现代科学正在逐步揭示记忆功能的秘密。人们一致认为，干扰是造成遗忘、影响记忆的重要因素。因此，教学中向学生介绍一些科学的记忆方法，排除干扰，减少遗忘，从而增强学生的记忆能力，是完全必要和可能的。

摘要： 本实用新型提供一种五年制五年级小学数学学具盒,是小学生学习数学用的学具,打孔用铆钉连结,能旋转活动演示圆的问题。带8个圆孔的圆柱形三角用圆柱棍插入孔内组成圆柱,演示圆柱的问题,带插头的两半圆,插入带孔的圆上,组成球体,用12根等长的圆柱棍插入带圆孔的圆柱形三角,组成正方体,8根长不小于3cm和4根不小于1.5cm的圆柱棍,插入带圆孔的圆柱形三角组成长方体,演示其有关问题。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学二年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有多用尺、几何形状板片、示角器,盒体中还有时钟演示器。还可装有数位顺序表卡。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生的学习兴趣和数学教学质量。

摘要： 本实用新型是六年制小学三年级用的教学演示用具,它有一盒体,盒体内设有3—6个分隔空腔,盒盖内表面设有几何钉板,其特征在于盒体各分隔空腔内装有分装演示器、模板尺、面积器及面积演示器、拼接棒、计数棒、计数片、七巧板、长方形片、正方形片。本实用新型品种全、质量好、与教材全部内容一一有机配合,可全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型是五、六年制三、四年级学具盒学具,其特点在于盒体的盒盖内表面上设有小算盘。学具由分数演示器、拼接棒、多用演示板、模板尺、七巧板和一套几何图形板块组成。在教师指导下,儿童通过对本实用新型各部件的观察、拼摆、移位等操作,形成一个个直观的操作结构,经过动手、动眼、动脑、动口在亲自造成和经历的具体形象中,快快乐乐地理解概念,分析数量关系,形成清晰的认识结构和初步的空间观念,全面提高教学素养。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学三年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,其与现有技术的不同之处在于:盒体中装有多用尺、分数演示片、几何图形板片、 面积演示器、及拼接棒、正数数位顺序表。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生直观易懂地学习较为复杂的数学知识,使学生提高学习数学的兴趣和提高教学效率教学质量。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学一年级数学学具盒,有一个盒体,盒体上有盒盖,盒盖上有时钟演示装置,其与现有技术的不同之处是;盒体与盒盖由铰链相连接,并由搭扣扣合,盒体中装有几何形状板片、立体块、小棒和片棒。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴近教学实际,能帮助学生直观易懂地学习数学知识,提高学生学习数学的兴趣和教学质量。

摘要： 本实用新型是小学数学五、六年制四、五年级学具盒,其特点在于盒体各分隔空腔内装有分数演示器、相遇问题演示器、面积推导演示板、分数意义操作图片、几何模板尺、长方体正方体演示器、长方体体积推导块、长方体表面积展开图片、拼接棒。本实用新型以九年制义务教学大纲为依据,紧密配合教材中的操作项目,其学具品种全,质量好,完全适应儿童的生理、心理特征。

摘要： 本实用新型公开了一种五年制小学五年级数学学具盒,有盒体及盒盖,其与现有技术的不同之处是:盒体中装有几何框架构件、立方体表面积器、多用尺、圆操作器、立方体块。优点:与义务教育小学数学教学大纲及多种版本教材配套,更贴合教与学的实际,能帮助学生十分直观易懂地学习复杂的数学知识,提高学生的学习兴趣和提高教学效率和质量。

摘要： 本实用新型是五年制小学或六年制小学二年级用的教学演示用具,其特点在于盒体内底面一侧设有一排与计数棒外径相吻合的插孔,相应地在盒体外表侧面标有位数指示。学具由正方形片、长方形片、等边三角形片、圆形片、平行四边形片、计数棒、计数片、多用尺、半自动时钟、活动示角器组成。

摘要： 本实用新型公开了一种九年级学生物理随堂实验箱，其特征是：有一个箱体，箱体上有箱盖，箱体中有五个以上的分隔格，分隔格中放有不少于八组物理实验组件，物理实验组件中包括电磁学原理实验组件、实用电路实验组件、磁场实验组件组件、滑轮原理实验组件及导体电阻实验组件。其有益效果为：配合学生书本教材、形象生动、结构新颖、设计巧妙合理、寓教于乐，并且携带使用方便。