《出师表》

摘要： 【成语出处】三国蜀·诸葛亮《出师表》【成语释义】用来比喻真心诚意,一再拜访、邀请。【近义成语】礼贤下士【反义成语】拒人千里东汉末年,天下大乱。汉皇室的宗亲刘备胸怀大志,想在乱世中成就一番霸业。他急切地需要人才来辅佐自己。徐庶向刘备推荐了隐居在卧龙岗的杰出人才诸葛亮。刘备带着关羽、张飞两个兄弟前往卧龙岗,去请诸葛亮出山。很不巧,第一次去,诸葛亮不在家。

摘要： 本文对《出师表》的研究主要集中在两个方面,第一个方面是研究《出师表》精神气质的传承,从关心人民的精神传承,到关心个人与国家未来命运的精神继承,再到关心个人价值的实现,以及危难时刻精神如何体现,最后落回到当下如何传承与发展,层层递进,进行论述和分析。第二个方面则是通过论述诸葛亮《出师表》的文风文体,坚持注重实际问题解决的文学创作风格,以及优秀文章应坚持正确的价值导向,以此来探究恢弘大气的文风对当下文学创作的影响,以及对文学创作的指导意义。

摘要： 诸葛亮躬耕地望,襄阳、南阳之争论,从元代算起已有七百多年了,至今还没有收敛的迹象,而且还有越演越烈的趋势。这一争论在学术上虽然不是什么大问题,但由于争论时间长,参与其中的各类人员众多,其社会影响非同一般。在这场争论中,无论是襄阳派,还是南阳派,都不同程度上存在某种认识上的误区。他们只是将《出师表》中的“臣本布衣,躬耕于南阳”看作诸葛亮对自家身世的一般性陈述,把“南阳”当作一个纯地理概念加以考察,坐实看待了“南阳”二字,完全忽视了其中所蕴涵着的强烈反对曹魏集团的主观感情色彩。从学术上说,其根源在于对诸葛亮“臣本布衣,躬耕于南阳”的误解。

摘要： 历史上,襄阳人才辈出。三国名臣诸葛亮,《出师表》名垂千古;唐代诗人孟浩然,盛唐山水田园诗派第一人;北宋书画家米芾的《蜀素帖》,被后人誉为“中华第一美帖”。新时代,襄阳人才济济。连续10年,襄阳市高考考生上省线率、本科上线率、高分段人数比例等多项指标位居湖北省前列。襄阳教育成绩斐然,离不开高素质教师队伍的支撑。襄阳教育系统以立德树人为根本任务,以改革创新为动力,以鲜明的用人导向点燃教育工作者干事创业的热情,打造了一支有“精兵”、有“强将”、焕发着勃勃生机的教师队伍。

摘要： 在教学《出师表》一课时,我采用了群文阅读的方式。为了“减负”,在选择文本时,我设定了这样的标准:一是选文内容应与《出师表》的课文内容密切相关,二是选文的阅读难度要适宜,三是所选文本的篇幅不宜过长。基于此,我选择了如下几类文本。

摘要： 有游客到成都武侯祠参观考察时发现武侯祠碑刻岳飞手书诸葛亮《出师表》原文与陈寿《三国志》所收录的原文多有字词上的不同.今以我国读者熟悉的《三国志》版本为基础,比校成都武侯祠碑刻所书内容和梁代萧统《文选》版本,对现存14处异文作详细考释,可知成都武侯祠碑刻诸葛亮《出师表》的内容主要是书写者依据我国梁代萧统编的《文选》版本,而不是现今我们普遍采用的《三国志》版本,故不能简单地把异文断定为错别字.沈伯俊《三国演义》评点本中的诸葛亮《出师表》是罗贯中全文转引自陈寿《三国志》,但该小说中所引《出师表》最后一句却是《文选》版本的句子.

摘要： 如果现在来个突击检查,需要立刻背诵一篇当年的语文课文,你脱口而出的句子会是出自哪篇经典?在微博超过丨0万人的投票数据中,除了有3万多老实人承认自己“脑海一片空白”之外,有1.2万人最熟悉《岳阳楼记》,2.6万人背得最熟的是《桃花源记》,《出师表》则毫无意外以3.6万的超高人气成为语文课文中的人气王。

摘要： 以罗慕士(Moss Roberts)、谢百魁、邓罗(CH Brewitt Taylor)、罗经国四人的《出师表》英译本为研究对象,在生态翻译学视角下从语言、文化、交际三个维度对四个译本进行对比研究,可以探讨四个译本的整合适应选择度。研究发现罗慕士的译文整合适应选择度较高。

摘要： 闻,最开始的意思是听。《说文解字》云:"闻,知闻也。从耳门声。"在古汉语中,闻多作动词用,比如《木兰诗》中"不闻机杼声,惟闻女叹息"的闻,是听见、听到的意思;《出师表》中"不求闻达于诸侯"的闻,表闻名、传扬之意。闻也作名词用,比如《史记·屈原贾生列传》中"博闻强志,明于治乱"的闻,指的是见闻、知识;《论语》中“四十、五十而无闻焉,斯亦不足畏也已”的闻,指的是名声、名誉。

摘要： 历史上,《出师表》《陈情表》之所以流芳百世,很大原因是被诸葛亮忠心和李密的孝道所感动。其幽深巧妙的意境,动人心扉的感情,深刻主流的道义,高超语言艺术与技巧运用,才使其成为今人只能模仿却永远无法超越的经典。

摘要： 本发明提供了虚拟教师表情和画面的生成处理方法及系统。该方法包括：播放电子课件，所述电子课件的播放画面中包括虚拟教师的脸部图像；在播放所述电子课件的同时，利用所述客户端所在电子设备的前置摄像头按照预设周期采集观看所述电子课件的用户的脸部图像；对用户的脸部图像进行二值化处理，获得二值化图像；根据所述二值化图像中像素点的灰度值，调整虚拟教师的脸部表情和播放画面。

摘要： 本发明提供了一种教师表现力的评估方法、装置和电子设备，其中，该方法包括：获取教师图像，对所述教师图像进行人脸检测，得到所述教师图像中的人脸图像区域；对人脸图像区域进行处理，得到人脸图像区域的关键点信息，并确定出教师的教师表情；根据确定出的所述教师表情，对教师表现力进行评估。通过本发明实施例提供的教师表现力的评估方法、装置和电子设备，评估教师的教学视频，分析课堂中的“高光片段”或者“平淡片段”，对教师自身业务水平的提升，以及课程分析、教师培训等方面都有着非常重要的意义。