由“先学后教”“翻转课堂”看数学教师的专业成长

摘要

由于一些教育主管部门或教研机构的强力推动，加上一些专家学者的积极宣传与大力褒扬，以“先学后教”为主要特征的“模式潮”最近两年可以说进一步得到了强化。如果就现实情况进行分析，“翻转课堂”的兴起或许也可被看成教育领域中的最新一波，它更通过某些特殊的运作方式在广大教师中产生了一定影响。本文并不试图对这方面的相关理论或具体运作方式作出全面评论，而只是以此为背景对一线数学教师如何实现自己的专业成长作出具体分析。