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陈登连;
福建南平市实验小学;
预设; 小学教学; 老师; 课堂;
机译:附:关于《读元师奖墓志》一文中几个问题的勘误
机译:设计如何有效下乡——读《治村》有感
机译:有一种爱叫牵挂——读龙应台《目送》有感
机译:三价语义中的预设投影和修复策略
机译:集成了基本的遥感,地形分析和地统计方法,为弗雷泽实验森林生成了空间重复的连续土壤属性图。
机译:SInC:针对SNPIndel和CNV的准确快速的基于错误模型的模拟器以及用于短读序列数据的读生成器
机译:群体理论的某些简单,不可解决的问题。 V 29,3029 I,II,III和IV部分出现在A系列57、3和5号中; 58,第2和5号程序,以及Indag。 Math。,16,Nos 3 and 5(1954); 》,第17卷,第2期和第5期(1955年)。在第一部分,第234页中,显示的材料之后的第九行和第十行,出现A读D和出现B都读E:在第二部分,第497页,对于图A和D中所有出现的M,请读C。在第Ⅳ部分,第574页中,第三行显示为zαiLreadz-αiL。 19).30本论文及后续论文中所包含的单词问题的不可解性的证明不包含在本文中。 (请参阅第I部分的脚注1。)我们的证明终于在1954-56年期间居住在高级研究所期间完成了。该研究所在1954-55年间直接为我们提供了支持,在1955-56年间得到了美国国家科学基金会的G-1974合同的支持。在作者获得奥斯陆大学富布赖特奖学金的同时,对出版物的改进和准备工作也有所进展。感谢库尔特·哥德尔教授在此方面的大力鼓励。他建议我们研究一些相关的问题,希望以后再解决。 1956年8月3日,在密歇根大学的一个座谈会上解释了Lemmas 30和31的早期版本时,Roger Lyndon教授建议进行改进,并将其纳入当前版本。我们确实要感谢John Addison博士和Michael Rabin博士在1956年7月检查了许多新细节。)
机译:具有感应储能的重复脉冲生成:一种新的防御技术
机译:通过确定存储在第一文件系统的第一快照中的数据与存储在第一文件系统的第二快照中的数据之间的一组更改来生成第一文件系统的数据集
机译:用于生成包括语音和音频数据的JPEG文件的设备,用于生成同一文件的方法和用于存储同一文件的介质
机译:看到在kopparplat上电解生成了forlena missfergningsherdighet,该kopparplaten utgor阴极在永久碱性水溶液的电解质中-六价铬的阴离子,...
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