基础教育设施

摘要： 近日,教育部等六部门下发了《关于推进教育新型基础设施建设,构建高质量教育支撑体系的指导意见》,文件指出到2025年,基本形成以技术迭代、软硬兼备,数据驱动、协同融合、平台聚力,价值赋能为特征的新型基础教育设施体系。建设教育专网,实现万兆到县、千兆到校、百兆到班。升级校园局域网,实现学校无线网络全覆盖。提供通用化的教育云应用,构建多元参与的教育应用新生态。开发网络学习空间的移动应用,支撑泛在学习和掌上服务。建立国家电视空中课堂,开发教师备授课、网络教研、在线教学的学科教学软件和满足特殊学生学习需求的个性化资源、设备、工具。

摘要： 基础教育设施的空间均衡布局反映了城市居民拥有基础教育资源的公平程度。基于GIS空间分析技术,运用核密度分析、标准差椭圆法,并构建改进空间覆盖度模型对益阳市中心城区以乡镇街道为基本研究单元,评价分析其基础教育设施空间布局。研究发现益阳市中心城区基础教育设施呈“中心—组团、西北—东南”的空间分布特征;服务区覆盖度和重复率呈现出由老城区向外递减的特点,位于老城区各街道中小学服务区度盖度大,重复率较高;服务区效率指数和重复覆盖效率指数在乡镇街道层面上存在较大差异,老城区中小学服务区效率指数和重复覆盖效率指数均大于周边乡镇地区。

摘要： 以乌鲁木齐市为例,分析了多民族聚居城市基础教育设施空间布局特征,并采用社会区分析和多因子相关性检验,研究教育设施布局的社会空间差异.结果表明,乌鲁木齐市教育设施布局呈现核心-边缘结构特征,多数学校集中在天山区和沙依巴克区.扇面分析发现,教育设施以北偏西方向布局为主,教育设施布局沿城市发展主方向拓展.教育设施可达性和数量总体上与城市人口密度相协调,但存在一定空间错配.汉族和维吾尔族聚居街区可达性较高,哈萨克族和回族聚居街区可达性较差,就学人口与可达距离和学校数量负相关.按社区类型分类,工业型街区公办学校数量远低于近郊街区;高社会经济等级街道可达性最短.

摘要： 教育设施的配置是否均衡是我国当前教育事业发展的核心问题,也是关乎教育公平和社会公正的重要议题.我国现状有关基础教育设施的研究涉及教育、经济、地理、社会、规划等各个领域,该文通过对国内教育设施配置及其学区规划研究的梳理,总结现有研究主要涉及教育设施空间布局影响因素、可达性分析与评价、学区规划研究三个方面.指出现有研究基于案例的实证研究成果较多,但相关研究的时效连续性不足,单个学科研究较深入,但缺乏多学科融合,学区划分重在探讨方法,落地性不强,学校及学区建设缺乏与社区的共建共享,提出今后应该结合教育设施及社区发展趋势,多角度、多学科融合探索教育设空间布局的方法与规律.

摘要： 基础教育设施合理布局规划对于推动教育发展、实现教育公平有着至关重要的作用[1].文章以青羊区三环内基础教育服务设施为研究对象,首先基于城市居住区规划设计标准和借鉴相关城市生活圈划分标准划分15 min、10 min、5 min生活圈,其次通过运用GIS网络分析法、核密度分析法等,从空间分布特征、设施覆盖率等方面探究青羊区现状基础教育设施存在的问题,最后从差异化供给和增强路网可达性两方面探讨青羊区基础教育设施布局优化策略.

摘要： 通过CNKI数据库中学者在规划、地理等领域的重要一级学科核心刊物有关城市基础教育设施规划方面的文献检索发现,既有的布局方法在不断突破和完善,研究手段日益多元.随着城镇化的提质换挡以及二胎和户籍制度双放开的新形势下,城市基础教育设施面临时空异化和压缩化所带来的新问题和新挑战,围绕学龄人口与学校设施的时空变化以及根据城市社区的多元化特征进行布局研究将是存量空间城市教育设施精细化布局和品质化配套的重要方向.

摘要： 随着我国城市化进程不断提速及"三孩时代"的到来,现有的基础教育设施资源无法满足日益增长的人口需要.文章以合肥市蜀山区中小学为研究对象,运用ArcGIS网络分析对中小学的服务区展开研究,发现中小学存在分布不均、数量不足、配套建筑建设有待加强、服务区重叠、学区划分科学依据不足等问题.在此基础上,文章探讨了中小学现状布局形成的原因,并提出增加中小学数量、均衡基础教育资源配置、提高布局的科学性与时效性、增加新区道路网密度、优化学区划分方式等建议.

摘要： 基础教育设施在城乡公共服务设施中占有很大比重,随着人们对教育的重视程度的加深,县域基础教育设施的健康发展在城乡协调、改善民生等方面发挥了重大作用.本文以河南省滑县为例,综合考虑小学及初中两学段特征,从基础教育设施的设施规模、设施布局、设施质量这三个方面入手,依托ArcGIS空间分析方法,分析其基础教育设施配置的公正化程度,梳理基础教育设施问题,并结合空间公正理论总结出基础教育设施的优化策略.

摘要： 通过健康距离模型、系统聚类等定量方法,选取鞍山为存量发展地区典型城市,从区际和校际两个空间尺度,对其市辖区基础教育设施学校用地、校舍用房与师资配置三要素的空间失配特征进行评估.结果 表明:①无论区际和校际尺度,均呈现“中心—边缘”的圈层式空间失配模式;②中心城区受土地再开发成本、建筑容积率调整难度等因素影响,以师资优势型学校为主,学校用地和校舍用房要素失配的学校连片分布,外围地区有所缓解;③城乡结合区呈现多元失配特征,受人口流失、撤校并点等因素影响较大.进一步分析发现,各要素与生源之间的供需关系曲线与调节机制存在较大差异,是存量发展地区有效调节空间失配的关键.基于此,提出应基于“地—房—人”要素协同机制构建分区分类控制的存量规划策略.

摘要： 教育设施空间均等化测度是实现教育设施均等化的重要支撑.本文首先在对设施空间均等化的内涵释义基础上,明确从空间配置"量"、空间服务"圈"及空间需求"度"三个维度建立测度框架.在此基础上,以长沙市都市区内基础教育设施为实证案例,测度结果表明:①设施之间的利用情况不一,规划学位数量超额及剩余的现象并存;②教育设施的服务覆盖不全,部分居住地块分布在中小学设施的合理服务半径之外;③居住地块的供需匹配不同,依据学位压力与服务覆盖的矩阵分析可划分亟需改善型、提质疏散型、改善关注型、维持关注型四种类型.在此基础上,以问题为导向从已建设施、规划布局及规划实施三个方面提出优化建议.本研究可在设施空间均等化测度维度、结果挖掘等方面为公共服务设施均等化理论研究与实践应用提供有益的探索.

摘要： 在中国,基础教育又称"国民基础教育",是人才培养过程中的基础阶段.基础教育设施是基础教育发展的载体,作为一项公共产品,其配置公平与否、为全体公民公平服务与否,将直接关系到社会的公平正义和和谐程度.基础教育设施空间配置的真正公平应当是要让每一位居民无论其性别、年龄、种族、职业、住所、收入水平,都能平等地享用由政府提供的数量相当、质量相近、便利程度大致相同的基础教育设施服务.因此,本文以武汉市主城区基础教育设施为实证研究对象,以学区为基本单元,首先从供需关系、优质程度、便利程度三个方面构建了基础教育设施空间配置水平评价指标体系及方法,分析其空间配置水平差异化特征;接着借以住宅价格表征居民经济属性,基于GeoDa平台将基础教育设施空间配置水平与住宅价格进行双变量相关性分析,探讨基础教育设施空间配置与居民经济属性的空间相关性特征,判断不同经济属性的居民所享受的基础教育设施配置水平是否存在差异.最后探讨基础教育设施空间配置不公平问题并提出其公平性提升策略.

摘要： 基础教育设施核心内涵可以解读为均衡发展,包括了数量均衡与质量均衡两个方面,在其内容方面又可以进一步解构为需求与供给两个维度,其需求的本质是人口迁移与学龄儿童就学的选择机制,供给的本质是土地的供给机制.因此,基础教育设施的问题不仅仅是城乡规划问题,需要立足于城乡规划的自身体系并重点对接政策、用地、建设、管理等多个方面.

摘要： “全面二孩”政策的放开将对我国基础教育设施产生重要影响.教育设施千人指标作为教育设施布局规划中预测设施规模的重要指标,直接反映了各学龄段儿童/学生的数量结构.因此,有必要对千人指标的变动情况进行预测和分析,以积极应对“全面二孩”政策带来的影响.本文以合肥市为例,在对合肥市现状人口和千人指标特征分析的基础上,综合运用队列要素法、比较类推法,合理预测市区总体千人指标和各分区千人指标.

摘要： 研究目的是希望对其他城市基础教育设施布局有所帮助;通过对山东省临沂市基础教育设施布局专项规划的总结,建立对城市基础教育设施布局模式的理性思考.经过对现状层面、预测方法、规划控制方式的理性分析,探讨教育设施布局专项规划应如何适应经济、社会环境之间的平衡需求.研究采用结合案例、文献总结与综述的方式,对现阶段我国城市教育设施布局特征进行描述;论文重点针对规划预测方法、规范标准衔接、规划控制方式等方面.文章深入浅出,大量工作放在对现状问题及规划过程的研究与思考,以数据分析为支撑,借助多方位分析手段,以实际需求为引导,全面涉及规模预测、布点依据、分区控制、农村地区设施布局等方面,侧重于规划的中前期过程.

摘要： 深圳市已经进入存量规划为主的时期,就罗湖区未来发展而言,以存量发展和集约化改造将成为城市发展、资源配置的重要手段,如何整体统筹优化资源配置及构建服务体系则成为未来旧城区发展所面临的重要挑战.结合《深圳市罗湖区学校布局与建设专项规划(2018-2022)》的规划实践,立足于罗湖历程,精准聚焦已有教育设施现状,构建以实际需求为核心的设施布局基底,评估学位实际需求,提出通过城市更新、棚户区改造项目实施方式和土地集约化利用的改扩建方式等多种供给学位方案.并在街道和城区层面进行双重统筹规划,建立片区学位预警机制,保障供需合理结构优化的罗湖区教育设施实施方案.

摘要： 在国家大力倡导义务教育均等化背景下,针对当前城市中小学配置存在供需矛盾问题,本研究以武汉市江岸区为例,采用密度分析等GIS空间分析方法,结合人口、用地等数据定量分析城市中小学设施服务能力以及供需匹配情况,识别供需不均衡的地区,结合实际提出江岸区中小学规划实施的对策和建议,为教育设施均衡化布局提供量化依据和指导.

摘要： 随着素质教育的落实和《北京市中小学校办学条件标准》的出台,教学方式对教育空间的要求也逐渐提高,除了安全、适用、美观外,需要更多的教育空间.这些诉求给城市城市规划提出了更高的要求:教育用地布局如何适应教育体制改革,如何处理大规模学校与交通的关系,如何处理寸土寸金的城市土地与日益增长的教育空间需求之间的矛盾.本专题通过在易于实施的新城未建区进行探索,通过调研、访谈、用地布局等方法,对基础教育的学校规模、学校类型、空间布局等方面提出的发展方向和建议.以期在日益提高的教育规范与窄密路网之间找到平衡;为有限的、固定的教育空间如何更好地服务动态的教育理念、灵活教育制度探寻一种弹性规划;为新城地区的基础教育设施规划提供一种规划思路和布局方法.

摘要： 基础教育设施配置关乎民生,保障基本民生,实现全体人民共同迈入全面小康社会,迫切要求完善基本公共教育服务体系.乡村作为全面建设小康社会的薄弱环节,其基础教育设施建设问题重重.山地区作为中国经济与设施落后的地区,面临设施的需求与效益、规模与质量的双重矛盾,探讨基础教育设施的配置效果尤为重要.本文从配置模式、配置规模、分布特点、服务范围及空间覆盖能力四个方面对山阳县小学教育设施现状配置情况进行分析及评价,针对学生数量少、学校规模偏大等一系列问题,以教育资源的优化利用为目的,提出小学教育设施的规划策略,以期对规划进行指导.

摘要： 我国拥有世界上最大的基础教育,尤其是农村基础教育.但经费投入不足、人才资源流失、经济压力加重以及就学安全问题,都阻滞了我国农村基础教育的布局调整,严重影响了农村就学率和教育质量的提高.美日英等发达国家都经历过同样一段时期,这些国家在农村基础教育中注重教育投入,拓宽资金来源;综合配套改革制度,立法保障农村教育;实行有节制的行政干预,充分利用民间与市场,给我国很大启示.

摘要： 本发明使得能够在用于构建虚拟化环境的计算机系统中有效地使用可用的物理机。虚拟化基础设施管理装置(40)配备有：检测单元(41)，用于检测能够执行虚拟机(51‑i)的物理机(50‑i)中的不是物理的固定故障的偶然故障的发生；登记单元(42)，用于在存储物理机(50‑1～50‑n)的状态的管理信息存储单元(44)中登记物理机(50‑i)处于待机状态；以及分配单元(43)，用于在物理机(50‑j)中发生了故障的情况下，将由于所述故障而停止的虚拟机(51‑j)重新分配给在管理信息存储单元(44)中登记为处于待机状态中的物理机中的任一物理机。

摘要： 为了提供具有可变设计并可以灵活使用和扩展的基础设施装置，建议基础设施装置具有模块化设计，并且包括至少一个基本单元和一个或多个基础设施单元。

摘要： 本发明涉及一种基础单元、尤其是用于基础设施设备的基础单元，其一方面能以简单和低成本的方式制造并且另一方面构造成视觉上吸引人的且防破坏的，本发明提出，基础单元包括多个支撑元件和一个或多个布置在支撑元件处的顶棚元件，其中所述支撑元件和/或所述一个或多个顶棚元件布置和构造成，使得所述一个或多个顶棚元件借助支撑元件以与地面间隔开的方式布置或能以与地面间隔开的方式布置，其中基础单元还包括排水部和/或线缆引导部和/或照明区域和/或以相对于重力方向斜向的方式布置的顶棚元件。

摘要： 本发明涉及基础教育的教师交互式学习领域，提供了一种基于基础教育的教师交互式学习方法和系统，系统包括教学区域划分模块、基础教育的教师资源存储模块、教学维度划分模块、云平台、推送规则设定模块和教学成果推送模块；方法包括：界定基础教育所在教学单位的范围并在该范围内划分教学区域；获取各个教学区域内基础教育的教师资源；划分教学维度并为每个教学维度分配对应的考核规则；根据考核规则计算与之对应的教学维度下的每个教师的教学评分并进行排序；获取与教学评分对应的教学成果；设定各个教学维度下教学成果的推送规则；基础教育的教师资源中各个教师基于其在各个维度下的教学评分接收按照所述推送规则推送的教学成果。

摘要： 本发明涉及教学领域，具体为一种基于基础教育知识图谱个性化语义推荐方法，先构建初中数学知识图谱，然后依据映射信息的类型及其关系权重，应用word2vec对映射前后的知识点形成语义三元组；再通过OWL工具将语义三元组写成owl文件，利用jena实现owl文件在java中的解析，并形成推理规则，将根据推理规则推理后的数据集持久化存储到数据库中；再将存储到数据库中的数据集载入卷积神经网络模型中进行训练并调优；再对用户输入的知识点数据进行语义相似度计算并排序；并按照语义相似度列表将对应的排序高的数据集所映射的知识点推荐给用户。本发明分析用户的知识点搜索、用户对知识点的学习偏好以及掌握程度来进行个性化推送，实现针对性辅导，教学效果更好。

摘要： 本实用新型公开了一种适用于基础教育阶段舞蹈美育教育的地面压腿装置，包括底面平板、支架、调节板、靠背、调节拉手和拉手挂杆，支架、靠背和拉手挂杆固定于底面平板，支架包括门架和斜拉杆，斜拉杆设有两根连接于门架的两侧并向门架的前下方倾斜设置，靠背位于门架的前方，拉手挂杆设置于斜拉杆的侧方，拉手挂杆上上下间隔设置若干挂钩，调节板设置在门架的横梁下由门架的立柱限制进行上下移动，门架上设置若干滑轮，调节板连接有钢丝绳，钢丝绳头端穿过滑轮后连接调节拉手，调节拉手穿挂于挂钩。本实用新型可满足基础的地面压腿训练使用，保证安全性及舒适性。

摘要： 本实用新型公开了一种基础教育教学用多媒体设备，包括连接限位板，所述连接限位板底部的两侧均固定安装有立杆，所述立杆的底部设置有转动把手，所述立杆相对靠近的一侧开设有第二滑槽，所述第二滑槽的内部滑动连接有第二滑块，所述第二滑块相对靠近的一侧固定安装有固定板，所述固定板顶部的两侧均开设有第三滑槽。本实用新型通过设置连接限位板对立杆进行安装，通过设置第二滑槽对第二滑块进行限位，防止第二滑块在移动的过程中发生晃动，通过设置第二滑块对固定板进行限位，防止固定板在移动的过程中发生晃动，通过设置转动把手对螺纹杆进行转动，通过设置螺纹杆对第二滑块进行移动，通过设置通槽对连接杆进行容纳。

摘要： 本实用新型涉及教学用设备技术领域，且公开了一种基础教育教学用多媒体设备，包括连接柱，所述连接柱的底端活动连接有销轴座，所述销轴座的底端固定安装有多媒体设备本体，所述多媒体设备本体的一侧边开设有投影腔，本实用新型通过第一电机的转动带动齿轮转动，齿轮转动时会齿条板移动，而齿条板固定安装在第二固定框的下方，这样齿条板移动时将会带动第二固定框移动，第二固定框移动时会通过连接杆带动第二滑动块在第三固定柱上滑动，这样第二固定框移动时会稳定移动，并会带动第一挡板伸出第一安装腔，并位于投影摄像头的上方，从而达到第一挡板可以帮助投影摄像头减少灰尘接触，能够提高教学质量。

摘要： 本实用新型公开了基础教育的信息技术演示装置，包括架体、展示板和演示板；展示板的板面上设有引导线以将展示板的板面分为多个大小相同的方形区；每个方形区的两斜对角分别设有倾斜的引导线以将方形区分为四个大小相同的三角区；三角区的顶点分别设有第一磁铁；演示板包括形状大小与方形区相同的方形板及三角板；方形板和三角板的顶点分别设有第二磁铁。本实用新型的有益效果是：通过引导线将展示板的板面分为多个三角区和方形区，并与三角板或方形板配合，使展示板和演示板可变换不同位置和形状，可清晰的演示出算法中数组的排序及变换过程，学生更容易理解，大大提高了教学质量。

摘要： 本发明公开了基于基础教育设施的可达性分析评价方法，该方法结合网络分析、O‑D成本矩阵分析、Voronoi模型分析和地理探测分析，基于地理探测器模型测度基础教育设施可达性影响指标的因子值，得到各指标对基础教育设施可达性的影响力值和因子解释力值，从而明确影响基础教育设施的可达性的因素，以沈阳为例，分析出学区腹地范围和设施居中性是最主要的影响因素，并根据居学距离、路况条件、人口密度等角度优化城市基础教育设施的空间布局关系和教育资源配置，为基础教育设施的空间布局优化提供方向。