习题设计

摘要： 传统课堂过分强调理想模型的教学,学生缺乏对真实情境问题做理想化处理的经历,学生将实际问题中的对象和过程转换为物理模型的能力很弱.基于两种理想模型和模型建构素养学业水平的分析,从物理对象的真实化和物理过程的真实化两条途径设计情境化习题,让物理习题从理想模型回归真实情境,提高学生建构模型解决实际问题的能力.

摘要： 习题是检测学生学业水平的重要评价形式,能为教师的教学提供“精准诊断”。然而,由于各种因素,数学习题的设计依然存在不少值得商榷之处,本文围绕四个常见误区展开对策探讨。

摘要： 小学数学教学中,习题作为学生检验和巩固学生学习成果的重要手段,既反映了教师的教学水平,同时也是教师了解学生的学习情况的重要方式。轻负高质背景下,要求教师减少学生作业负担,同时更好地提高教学质量,这就要求教师在习题设计上能够更加高效。本文从小学数学习题设计的重要性出发,探讨目前小学数学习题设计存在的问题,并针对性地提出了解决策略。

摘要： 调动学生的学习内驱力,注重学生语文素养的内生性习得,是语文课堂提质增效的有效途径。笔者聚焦课后习题设计学习路径,将习题转化成符合学生认知规律的学习活动,提升了字词句教学的质量。

摘要： 在学考与核心素养双背景下,中职英语习题设计未能满足新时代对中职生的培养要求。文章基于童年期科学概念发展、最近发展区与自学能力培养的理论基础,通过以任务为基础的教学模式,对中职基础英语进行实践研究,讨论习题数量、质量、完成度和有效性等因素对习题选择与设计的影响,总结习题设计的原则与策略。

摘要： 新修订出版的高中生物学教材的作业系统基于课程标准要求、教材内容和学生认知特点等进行统筹设计,类型丰富多样,能够有效激发学生的学习兴趣,帮助学生巩固与理解知识,拓展与应用知识,提升生物学学科核心素养。作业系统中,习题的整体设计考虑了层次性,创编具有针对重要概念、以核心素养为导向、兼顾封闭性和开放性等特点。

摘要： 统编初中语文教材里的写作习题设计极具新意。若能以其为媒介,在习题的解答中也能完成培养学生写作能力的目的——这是在引导解答九年级上册第七课课后第五题时的教学感悟。以习题为媒介培养学生的写作能力,应始于对习题设题意图的揣摩,而且这里的揣摩最好由师生共同完成。从写作角度看,这种揣摩既是写作前的审题,也是教学前的备课。

摘要： 新课程改革对数学课堂教学的革新已采取了相应的措施,学生大都是通过习题来巩固数学知识、发展数学技能,所以习题的设计应当关注学生的整体发展,通过有效的练习,学生能自主地、愉悦地在练习中体验到解决数学问题的成就感。

摘要： 助学系统是小学语文统编教材最突出的创新点之一,它广泛存在于教学材料中,如课前的单元导语和阅读提示;课中的插图、注释、批注;课后的思考题、资料袋、阅读链接以及语文园地中的交流平台等。何为语文要素?山东大学教授温儒敏先生指出:语文要素是指包括基本的语文知识、必需的语文能力、适当的学习策略等要素在内的语文素养。它分成若干个知识或能力训练点,分布并体现在各个单元的课文导引或习题设计之中。助学系统与语文要素二者关系紧密,相辅相成。只有活用助学系统,丰富课堂教学内容,才能确保语文要素得到落实。

摘要： 正所谓“光说不练假把式”,没有习题,学生很难真正将课堂所学知识吸收和消化,习题是数学教学的重要内容,也是学生进行思维能力锻炼的重要途径。所以,即使是“减负”政策下,教师也要结合学生实际情况适当设置习题,以帮助学生巩固复习、拓展延伸。在新课改指导下,广大教师越来越关注学生思维的发展,为此不少学者提出设计多变习题的想法。本文以小学数学习题教学为例,分析多变习题在学生思维发展方面的助力作用,探讨多变习题教学策略,力争通过多变习题,达到优化小学数学课后习题和促进学生思维发展双重目的。

摘要： 以"20以内数的认识和加减法"为研究对象,结果发现,两版教科书在习题的考查内容和作答方式上没有显著不同,但在习题的数量和呈现方式上却存在较大差异.建议两版教科书在保留各自特色的前提下,能为不同能力水平的学生设定习题练习数量的参考标准,能让习题的呈现和作答方式动态适应既定的教学目标和学生的认知特征,同时进一步加快电子教科书的设计和开发.

摘要： 为应对经济全球化、信息时代发展等挑战，世界各国都在根据各自的国情和发展目标，从不同角度提出了面向21世纪的核心素养的内涵。我国已经提出了学生发展核心素养是全而发展，并从文化基础、自主发展和社会参与三个方面进行了解释。怎样将这些核心素养落实在数学学科教学中，怎样基于真实生活情景，选取并建构指向核心素养的内容主题，将是未来数学教学研究的方向。对比PISA考试中对数学索养的测试试题，我国当今初中数学教科书中体现应用意识和创新能力的习题还不多，还需要更多地关注学生学习的自主性、学习内容的现实性和学习方式的多样性。总体来说，还处于向注重数学素养的过渡阶段，还需要更艰苦的付出。

摘要： 在农村初中英语教学中,需要了解学生的认知起点、全面把握教学目标、精心设计教学过程、有效激发学生的探究兴趣,让学生获得成功的学习体验,树立自信,从而提升学生学习英语的综合能力.

摘要： 在农村初中英语教学中,需要了解学生的认知起点、全面把握教学目标、精心设计教学过程、有效激发学生的探究兴趣,让学生获得成功的学习体验,树立自信,从而提升学生学习英语的综合能力.

摘要： 在农村初中英语教学中,需要了解学生的认知起点、全面把握教学目标、精心设计教学过程、有效激发学生的探究兴趣,让学生获得成功的学习体验,树立自信,从而提升学生学习英语的综合能力.

摘要： 在农村初中英语教学中,需要了解学生的认知起点、全面把握教学目标、精心设计教学过程、有效激发学生的探究兴趣,让学生获得成功的学习体验,树立自信,从而提升学生学习英语的综合能力.

摘要： '变化是自然界重要的法则',一切创造也皆是来自于变化,没有变化就没有进步.所谓'变脸'其实也是一种变化.只有不断变化,才能给人耳目一新的感觉.本人以高中数学教学为例,探讨高中数学习题的'变脸'艺术.高中数学习题的价值不亚于课堂教学，既可以巩固基础知识，同时也可以提升学生思维，达到思维拓展的目的。作为新时代高中数学教师，应该充分利用习题的可变性，给习题也来几次不一样的“变脸”，让学生在变中求解，在变中追寻本质，在变中突破思维的改变。

摘要： '变化是自然界重要的法则',一切创造也皆是来自于变化,没有变化就没有进步.所谓'变脸'其实也是一种变化.只有不断变化,才能给人耳目一新的感觉.本人以高中数学教学为例,探讨高中数学习题的'变脸'艺术.高中数学习题的价值不亚于课堂教学，既可以巩固基础知识，同时也可以提升学生思维，达到思维拓展的目的。作为新时代高中数学教师，应该充分利用习题的可变性，给习题也来几次不一样的“变脸”，让学生在变中求解，在变中追寻本质，在变中突破思维的改变。

摘要： '变化是自然界重要的法则',一切创造也皆是来自于变化,没有变化就没有进步.所谓'变脸'其实也是一种变化.只有不断变化,才能给人耳目一新的感觉.本人以高中数学教学为例,探讨高中数学习题的'变脸'艺术.高中数学习题的价值不亚于课堂教学，既可以巩固基础知识，同时也可以提升学生思维，达到思维拓展的目的。作为新时代高中数学教师，应该充分利用习题的可变性，给习题也来几次不一样的“变脸”，让学生在变中求解，在变中追寻本质，在变中突破思维的改变。

摘要： '变化是自然界重要的法则',一切创造也皆是来自于变化,没有变化就没有进步.所谓'变脸'其实也是一种变化.只有不断变化,才能给人耳目一新的感觉.本人以高中数学教学为例,探讨高中数学习题的'变脸'艺术.高中数学习题的价值不亚于课堂教学，既可以巩固基础知识，同时也可以提升学生思维，达到思维拓展的目的。作为新时代高中数学教师，应该充分利用习题的可变性，给习题也来几次不一样的“变脸”，让学生在变中求解，在变中追寻本质，在变中突破思维的改变。

摘要： 本发明实施例公开了一种基于学习者画像与习题相似度的预科中文习题推送方法，首先基于用户的母语语系与用户的历史做题轨迹构建学习者画像；之后构建知识点多叉树，进而采用LCA机制计算习题相似度；接着融合学习者画像与习题相似度生成候选习题队列；最后基于用户交互数据实时生成推送习题队列。本发明实施例针对预科留学生，构建了用户的深度垂直学习者画像；充分利用习题的多层语义信息，提升了习题推送的精准性与可解释性；采用实时交互数据，实现“i+1”教学理论下的实时引导。

摘要： 本发明涉及习题册、基于习题册的远程教学方法、装置、设备和介质，该远程教学装置包括：特殊编码获取单元，用于获取习题页上的特殊编码；知识点确定单元，根据所获取的特殊编码确定知识点；以及课程提供单元，根据所获得的知识点，提供对应的课程。

摘要： 本发明公开了一种习题练习及评判系统及习题剖析方法，该系统包括：导入接口，所述导入接口连接原始习题库，并从原始习题库中导入习题及解答数据；剖题模块，用以将所述解答数据按步骤进行分拆，并从分拆后的解答数据中提取核心步骤数学式；选项模块，用以根据所述核心步骤数学式，生成对应的错误选项；重组模块，将所述核心步骤数学式与错误选项进行整合，生成分步骤习题选项，并将重组后的分步骤习题选项与对应的习题相匹配。本发明能够根据系统习题库中的习题及答案，自主分步剖析习题，并生成对应选项，回避普通用户的“数学符号的输入”、“人工评判”等技术难点，实现具有在线练习，实时自动评判、解题错误在线自动收集、自动反馈的功能。

摘要： 本发明公开了一种基于习题和知识点习题编号的参考资料查找设备，其结构包括充电底座、摄像笔头、功能选择键、音量调节键、液晶显示屏、指示灯、耳机孔、挂绳、内存卡插孔、喇叭、开关键、外壳，所述充电底座与摄像笔头活动连接，所述功能选择键设于音量调节键下方，所述音量调节键与外壳活动连接，所述液晶显示屏与外壳固定连接，所述指示灯设于喇叭喇叭下方。本发明公开了一种基于习题和知识点习题编号的参考资料查找设备，造型设计成笔的模样，方便学习时手握不吃力，设有挂绳、耳机孔及内存卡插孔，可以随时随地的学习，笔头设有摄像头可通过扫描拍照查找一切资料，解决不在学校也可自学的难题。

摘要： 本发明提供一种详细地掌握学生本人对每种学习内容的掌握程度来帮助进行有效的复习且制作最适合于学生本人对每种学习内容的掌握程度等的习题集的测试题制作服务器、结果表单制作服务器、习题集制作服务器以及问题管理服务器。将学习内容细分到小单元，将问题全部登记到数据库中，并以小单元进行分类且赋予难度，来将学生的学力细分到小单元，测定与问题的难度对应的学力，以历史记录的方式记录学力的变化，并且将学生解答存储在数据库中的问题得到的结果全部作为历史记录而进行记录。通过将以上的设计思想以数据库的形式具体实现，由此补习班服务器(102)实现制作用于按每个小单元掌握学生学力的学力掌握测试题的功能、根据学力掌握测试题的结果来制作以小单元为单位明确示出学生的学力的结果表单的功能、根据结果表单制作使学生的学力以小单元为单位提高的习题集的功能、根据学生的回答历史记录重新检验按每个小单元和按每个难度进行了分类的问题的难度并根据需要变更难度的功能。

摘要： 本发明提供一种端到端的实时习题检测方法，首先对输入的图片进行Mosaic数据增强，然后根据数据集标记，自动计算出数据集的最佳锚框值，在上述操作之后会对图片进行自适应缩放，将处理过后的图片送入物体检测网络进行物体检测，输出检测框的坐标位置以及置信度，然后将图片以及检测框的位置信息送入文字识别端进行题目的文字识别，最后输出图片中题目位置以及题目文字信息。

摘要： 本发明公开了一种基于习题标识的智能答题系统，包括习题标识，习题标识用于定位一道习题在系统中ID和状态的标识，可以是二维码、条形码、规定字符或者是前者一种或多种混合，习题标识印刷在习题附近易见处；手持设备，手持设备包括摄像头和显示屏，手持设备用于识别习题标识，并将习题标识的信息传送出去，将习题解释显示出来；主机服务器，主机服务器用于与手持设备数据交互。本方案通过系统标识可以精确知道该习题内容，而不是基于OCR和NLP技术的相似题；根据手持设备用户信息进行识别，对于不同能力的学生，展示不同的程度的解析，通过习题标识达到对不同使用者和不同状态使用者的不同信息输出，解决学生过于依赖解题系统导致不良学习习惯。

摘要： 本发明提供了一种基于人工智能的习题处理方法、装置、电子设备及计算机可读存储介质；方法包括：获取习题数据，其中，所述习题数据包括题干数据和解题数据；在人机交互界面中呈现所述题干数据，并确定所述解题数据对应的多个解题知识点；在与所述习题数据对应学科的知识图谱中，确定所述多个解题知识点的关系，并根据所述关系确定所述解题数据中包括的至少一个解题步骤；对每个所述解题步骤进行标题分类处理，以确定每个所述解题步骤的标题；在所述人机交互界面中呈现至少一个所述解题步骤以及对应的标题。通过本发明，能够提高用户理解习题的解题过程的效率和准确性。

摘要： 本实用新型涉及一种习题平板及习题系统，该习题平板包括：电磁手写笔、电磁式触控屏、电子墨水屏、控制器、存储器、网络接口、电池、麦克风、音频输出模块、控制该电池开始/停止向该习题平板提供电能的充电控制器及平板外壳；该平板外壳的一个平面中嵌设有该电子墨水屏，电子墨水屏靠近容纳腔的一端与该电磁式触控屏全贴合连接；电子墨水屏为至少具有三种色彩的视网膜显示屏。能够通过电磁式触控屏与电子墨水屏的配合使用降低对学生视力的伤害，为学生提供纸质的显示效果，提高学习效率，以及通过多种色彩的显示屏增强学生和老师进行互动时的趣味性。

摘要： 本实用新型公开了习题册及智能习题检阅系统，该习题册包括一张或更多张能够被电子识别的习题页，各所述习题页包括：识别区指示部，用于指示应被电子识别的区域，即识别区；习题册编码，用于指示所述习题页所在的习题册；习题页编码，用于指示所述习题页在所述习题册中的位置；习题区，用于记载习题；其中，所述习题区、所述习题册编码和所述习题页编码均位于所述识别区中。