身心和谐
身心和谐的相关文献在1994年到2022年内共计248篇,主要集中在教育、体育、中国政治
等领域,其中期刊论文247篇、会议论文1篇、专利文献755篇;相关期刊212种,包括理论学刊、成才之路、中国市场等;
相关会议1种,包括全国第十届高校心理健康教育与心理咨询学术交流会等;身心和谐的相关文献由254位作者贡献,包括吴金志、李厚刚、李昌钰等。
身心和谐
-研究学者
- 吴金志
- 李厚刚
- 李昌钰
- 王艺诺
- 傅小珮
- 冯务中
- 刘晓玲
- 卢伊颖
- 周红玲
- 宦吉娥
- 廖庆萍
- 张延华
- 张霞
- 晏辉
- 李丽湘
- 杨德芬
- 毕扬
- 江智霞
- 游应红
- 王连池
- 胡松华
- 蒲瑞霞
- 袁晓丽
- 解丽君
- 赵玲芳
- 陈立栋
- 韩忠治
- 魏明吉
- 丁亮
- 丁训琴
- 万瓅媛
- 万颖波
- 乐艳华
- 于占池
- 仝妍
- 仲彩燕
- 任学明
- 何金定
- 佚名
- 傅安洲
- 刘丹
- 刘强
- 刘新明
- 刘海涛
- 刘海英
- 刘爱云
- 刘玲莉
- 刘相
- 刘红
- 刘红军
-
-
宁静
-
-
摘要:
"阳光教育,阳光心灵,身心和谐,幸福人生。"近年来,随着社会发展和时代进步,心理健康教育越来越受到重视。作为首批"河南省中小学心理健康教育示范校",焦作市万方中学始终坚持"阳光教育——阳光照亮心灵,爱心启迪智慧"的理念,致力于培养"品行规范思进取、身心健康会自护、全面发展有特长"的阳光少年,扎实做好各项心理健康教育工作,使学生身心健康和谐,人格健全完善,为他们健康成长和终身幸福生活奠定基础。
-
-
蔡晶
-
-
摘要:
2020年10月,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》,表明了党和国家对学校美育工作的重视。美育是引导人们在形式和内容相统一的美的感受、鉴赏和创造中,激发和丰富他们以情感、想象为核心的审美经验,发展他们的创造能力,提升他们的审美情趣,促进他们身心和谐和自由发展的教育。
-
-
张米雪
-
-
摘要:
从幼儿园到小学是一个崭新的开始,是从一个阶段到另一个阶段的跨越,平稳的幼小衔接能够促进幼儿入小学后适应能力的提升,身心和谐、健康发展,以及基础教育质量的提高。早期阅读是一种适合幼儿、教师、家长的幼小衔接形式。早期阅读是借助以图为主,以文为辅,画面直观形象,情节生动且丰富有趣的儿童读物开展的一种阅读活动。早期阅读能触动幼儿心灵、帮助幼儿认识世界,是幼儿成长过程中的营养剂。
-
-
阿拉腾其其格
-
-
摘要:
在美丽富饶的内蒙古自治区鄂尔多斯市康巴什区有一所幼儿园,叫康巴什区民族幼儿园,成立于2014年9月,是鄂尔多斯市级示范幼儿园。占地面积9058平方米,建筑面积4295平方米,户外场地面积4763平方米。幼儿园周围环绕着中小学、幼儿园、中心公园、医院、伊克敖包、千庭山红色基地等教育单位及自然环境毗邻,文化气息浓郁。幼儿园里有汉族、蒙古族、哈尼族、瑶族、苗族、鄂伦春族、满族等多民族幼儿、家长、教师,是一个由多元民族文化融合组成的和美大家庭。在蕴含着浓郁的“和乐、自然、美丽、进取”的和美文化氛围中,办一所自然和谐、和美向善的乐园,促进幼儿德、智、体、美、劳全面和谐发展,成长为勇敢自信,乐于探究,身心和谐,和美向善的新时代“和美小主人”。
-
-
-
-
摘要:
成都市天涯石小学是一所拥有百年办学历史的公办小学。学校以“安所遂生,万木争荣”为核心办学理念,以培养“品行高雅、身心和谐、乐学善思、求实创新”的未来人才为教育目标,是“四川省艺术教育特色学校”和“成都市艺术特色学校”。学校音乐教研组有教师8人,其中特级教师、学科带头人2人,名师工作室领衔人3人。教师团队在学科教学及学术研究中精益求精,多次在省市区赛课及展示活动、技能赛中获优异成绩。
-
-
杨新悦
-
-
摘要:
在教育实践中贯彻落实陶行知生活教育思想,是落实立德树人教育目标的有效路径,也是深度推进课程改革、培养学生核心素养的时代要求。基于这样的思考,苏州工业园区星洲小学围绕“培养身心和谐的园区人、品性美丽的中国人、才华卓越的世界人”的育人目标,以陶行知生活教育思想为指导,积极挖掘生涯教育资源,大力开展生涯教育实践,引导学生正确认识自我与自然、社会的关系,培养良好德行,自觉规划人生方向,努力过一种幸福完整的生活。
-
-
博度
-
-
摘要:
每一天都要选择原谅自己。你是人,有缺点,最重要的是你值得被爱。——艾莉森·玛丽和情绪相处,就是和我们自己相处,和自己和解,好好爱自己,才能让我们身心和谐,从容地走过这一生。情绪是指人有喜、怒、哀、乐、惧等心理体验,这些体验是人对客观事物的态度的一种反映。
-
-
桑祥生
-
-
摘要:
我最近读过一本书:露易丝·海的《生命的重建》,这是一本被誉为人类身心健康的福音书.书中为我们揭示了追求身心和谐的心理模式,从而开辟了重建和谐生命的完美道路.从书中我学到了一样东西,那就是——自信创造美好人生.作为一名教育工作者,我首先由"自信"想到了我可爱的学生们.在教学工作中,"后进生"或许是"最难啃的骨头",他们因为成绩不好或纪律差,常被老师和同学冷落、歧视,整天认为自己"做的事不够多不够好""我没有价值",对自己的一切没有一样满意.要让学生在平时学习中体验到成功,让他们切实感受到"我能行",这需要培养和提高学生的自信心.为此,我们可以采取以下做法.
-
-
孟凡丽;
魏宝宝
-
-
摘要:
"立德"根植于我国传统文化与教育思想中,"立德"的文化溯源为新时代立德内涵构建提供智慧支持.新中国成立以来的教育之"立德"是新时代立德内涵构建的宝贵经验.在中华民族走向伟大复兴历史境遇下的"立德"内涵,应包括人与自我及他人、人与社会、人与国家、人与人类命运共同体、人与自然的和谐关系之建立,即立作为自主人的身心和谐统一之德、作为社会人的责任担当与合作利众之德、作为中国人的身份认同与文化自信之德、作为世界人对人类命运共同体的思考与关怀之德,立人与自然相生共处之德.
-