基于大观念的“分数的意义”单元教学整合思考

摘要

分数是小学数学"数与代数"领域的难点,无论是学习分数的计算还是解决分数相关实际问题,学生都会遇到较大困难。究其原因,是对分数的意义理解不够通透。梳理学生理解分数的意义的具体困难,分析困难存在的原因,探索分数的意义背后的大观念,基于大观念整合"分数的意义"单元教学,以大观念贯通分数教学始终,或许是突破分数教学难点的可行之道。