掌握程度

摘要： 目前,随着新时代的飞速发展与教育的不断改革,我国对于学生的培养提出了更高标准,要求以培养学生核心素养出发,实现学生的全方位发展。在新时期的背景下,小学数学的教育有效性成为了我们教师致力研究的教育目标,但是很多小学数学课堂中仍然存在着一些效率较低的问题,或多或少的影响着小学生的综合发展。在我国传统的小学数学课堂教学中,长期受到应试教育的影响,大部分教师为了尽快完成教育目标,而注重理论的灌输,忽视学生对知识的理解和掌握程度,导致很多学生学习成绩优异,但将数学知识应用到日常生活中就慌了手脚,这也正说明了小学数学教学缺乏有效性。

摘要： 数列是高中数学的重要内容之一,也是高考必考的知识点.以数列知识为背景或载体,通过数列的通项或前n项和相关问题考查学生对数列知识和方法的掌握程度.相关数列问题主要以求数列的项或比较项的大小、求数列不等式中参数的范围、求数列相关的最值、数列不等式的证明等形式出现,解题方法各不相同.下面,笔者结合具体的数列问题谈谈函数思想方法在研究和解决数列相关问题中的应用.

摘要： 勤于思考是一种可贵的学习品质。学习中的思考有许多种类,其中反思性学习是一种具有独特作用的学习态度和思维方式,对学生的成长具有重要的意义。本文主要探讨了初中语文课堂中反思性学习的教学策略。初中生全方面自主反思的内容1.学前反思。学前反思主要是对学习目标以及相关内容掌握程度的反思。

摘要： 空间几何体中的截面问题考查形式多样,求解过程既考查同学们的空间想象力,又考查对空间图形中的公理和定理的掌握程度。考查题型主要有两类:一是截面形状的判断,截面图形的性质;二是与截面有关的计算问题。不管是哪一类问题,我们首先应了解截面的定义:用一平面去截几何体,此平面与几何体的交集叫作这个几何体的截面,此平面与几何体的表面的交集(交线)叫作截线,此平面与几何体的棱的交集(交点)叫作截点。

摘要： 《新课程与学生评价改革》一书中认为,“表现性评价”就是教师让学生在真实或模拟的生活情境中,运用先前所获得的知识解决某个新问题或创造某种东西,以考查学生知识与技能的掌握程度,以及实践、问题解决、交流合作和批判性思考等多种复杂能力的发展状况。而在古诗词项目式学习过程中,优化、构建表现性评价,可以改进古诗词项目学习中的诸多问题。

摘要： 小H个子瘦瘦小小的,不爱说话,他的学习也很不理想。我苦苦思索:我可以为他做些什么?那天课上,我做了一次随堂小练习,他的掌握程度只有35%。他给我写了一封信表达歉意,觉得自己拖了后腿。我问他:“老师有一个小小的疑惑,为什么你有这么多题不会做?”他告诉我:“上课我也听得很认真,可由于基础太差,我实在听不懂,跟不上……”

摘要： 学生的阅读能力是检验学生对语文各方面知识和技能掌握程度的重要标准,更是学生语文综合素养的体现。因此,教师应以"学本思想"为阅读教学的核心,结合阅读课堂的现状,制定可操作性强的语用教学方法,提升学生的语用能力。

摘要： 在《普通高中化学课程标准(2017年版2020修订)》中明确提出:能运用变量控制的方法探究并确定合适的反应条件,安全、顺利地完成实验。近几年,实验探究题的考查成为广东化学高考实验题的热点,主要是考查学生对控制变量法的掌握程度。控制变量法就是在研究和解决问题的过程中,当影响事物的变化规律有多个因素时,往往先人为控制其它几个因素不变,集中研究其中一个因素按照特定的条件发生变化所产生的影响,从而解决问题。

摘要： 随着地理教育事业的不断发展和革新,社会更加重视学生地理综合能力的全面提升。因此教师应该转变自身的教学方式和方法,在原有的基础上加入问题情境化教学,这样才能让他们在学习知识的过程中逐渐形成学科素养,让教师清晰明了地知晓学生对知识的理解和掌握程度,从而发现他们自身存在的问题和缺陷,使学生在不断学习知识的过程中提升自己的地理文化素养和综合能力,并且强化对相关概念的理解和记忆。

摘要： 1引言导数是解决函数性质问题的重要工具,导数应用问题类型多样、方法灵活,对学生基础知识的掌握程度及灵活应用能力要求较高.基于此,笔者对导数应用的复习提出四点基本要求,希望对学生复习有所帮助.2巩固基础知识导数应用模块中所涉及的基础知识主要包括导数的定义、导数的几何意义、基本初等函数的求导公式、导数的运算法则,利用导数求函数的单调区间、极值、最值等.

摘要： 本文采用问卷调查法对2009年3月-2009年6月，随机抽出的在岗护理人员100名进行调查，分析了不同工龄护理人员对护理文件书写知识的掌握程度，并提出了相应对策，如加强法律法规培训、加强文件书写培训等。

摘要： 有效的疼痛管理能减轻患者的痛苦，减少并发症的发生，可提高患者的生存生活质量，可改善其对治疗的态度，增加依从性，提高满意度。目前研究多关注患者疼痛经历以及对疼痛治疗的满意度，较少关注医护人员如何进行疼痛管理决策。医护人员疼痛管理知识和态度决定了其如何进行疼痛管理，医护人员缺乏足够的疼痛管理知识是有效处理疼痛的主要障碍之一。本研究通过调查了解急诊护士对急性疼痛管理相关知识的掌握及实践现状.为持续改进急性疼痛护理质量、提高急诊疼痛患者管理效果提供参考。

摘要： 有效的疼痛管理能减轻患者的痛苦，减少并发症的发生，可提高患者的生存生活质量，可改善其对治疗的态度，增加依从性，提高满意度。目前研究多关注患者疼痛经历以及对疼痛治疗的满意度，较少关注医护人员如何进行疼痛管理决策。医护人员疼痛管理知识和态度决定了其如何进行疼痛管理，医护人员缺乏足够的疼痛管理知识是有效处理疼痛的主要障碍之一。本研究通过调查了解急诊护士对急性疼痛管理相关知识的掌握及实践现状.为持续改进急性疼痛护理质量、提高急诊疼痛患者管理效果提供参考。

摘要： 有效的疼痛管理能减轻患者的痛苦，减少并发症的发生，可提高患者的生存生活质量，可改善其对治疗的态度，增加依从性，提高满意度。目前研究多关注患者疼痛经历以及对疼痛治疗的满意度，较少关注医护人员如何进行疼痛管理决策。医护人员疼痛管理知识和态度决定了其如何进行疼痛管理，医护人员缺乏足够的疼痛管理知识是有效处理疼痛的主要障碍之一。本研究通过调查了解急诊护士对急性疼痛管理相关知识的掌握及实践现状.为持续改进急性疼痛护理质量、提高急诊疼痛患者管理效果提供参考。

摘要： 有效的疼痛管理能减轻患者的痛苦，减少并发症的发生，可提高患者的生存生活质量，可改善其对治疗的态度，增加依从性，提高满意度。目前研究多关注患者疼痛经历以及对疼痛治疗的满意度，较少关注医护人员如何进行疼痛管理决策。医护人员疼痛管理知识和态度决定了其如何进行疼痛管理，医护人员缺乏足够的疼痛管理知识是有效处理疼痛的主要障碍之一。本研究通过调查了解急诊护士对急性疼痛管理相关知识的掌握及实践现状.为持续改进急性疼痛护理质量、提高急诊疼痛患者管理效果提供参考。

摘要： 本申请涉及一种对知识点掌握程度进行测量的方法和系统，结合对知识点牢固度有较大影响的三个方面，分别获取学生做题的准确熟练度、从未掌握到掌握的状态转变容易程度、和复习环节完成的进度，最后通过三维向量求模的方法得到牢固度指标值。本申请可广泛应用于在线教育和自适应学习平台，能够根据学生整体做题表现、掌握状态的转变和复习巩固的进度，测量学生在各知识点当前所处水平上的稳固程度或不易遗忘的程度(知识点牢固度)。这一指标尤其有助于对于已掌握的知识点的实际掌握程度进行更有效地区分，从而有助于在产品流程中区分不同知识点后续需练习的强度，以更有针对性地为学生提供个性化的学习方案。

摘要： 本发明提供了一种确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，其中，该方法包括：基于多个试卷中的题目与用户针对多个试卷中题目的作答数据，确定用户对每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级；将每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级输入至深度知识追踪模型，基于深度知识追踪模型的输出结果，确定用户对于知识点的当前掌握层级。通过本发明实施例提供的确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，能够处理具有多个知识点的题目，可以根据教学需求选用具有多个知识点的综合题目的试卷，减轻了老师的工作负担，且能准确高效的确定学生在某一阶段内对于知识点的掌握程度，即当前掌握程度。

摘要： 本发明公开了一种基于学习行为的知识点掌握程度评测方法，包括：采集目标对象对应的学习行为样本数据，并对采集的所述学习行为样本数据进行数据处理，得到所述目标对象对应的学习行为的肢体动作变化率；提取所述目标对象对应的学习环境信息，并根据提取出的所述学习环境信息，获取学习环境中参与学习行为的互动物体的空间向量变化率；将得到的所述肢体动作变化率和空间向量变化率与预设的标准学习行为数据进行比对，根据对比结果，执行所述目标对象对应的学习行为的知识点掌握程度的评测操作；达到了通过对目标对象学习行为的分析实现对其知识点掌握程度进行评测的目的，提高了对目标对象知识点掌握程度评测的客观性、准确性和便捷性。

摘要： 本发明公开了一种知识点掌握程度识别方法、存储介质及设备，用户无需做大量的诊断题目，根据用户的历史作业或考试的做题情况即可评估学生的知识点掌握程度，而且随着用户以及用户输入的做题数据越多，资源库中的数据会自动得到更新，评估的数据会越加精确。

摘要： 本发明提供了一种确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，其中，该方法包括：基于多个试卷中的题目与用户针对多个试卷中题目的作答数据，确定用户对每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级；将每个试卷中题目对应的知识点的掌握层级输入至深度知识追踪模型，基于深度知识追踪模型的输出结果，确定用户对于知识点的当前掌握层级。通过本发明实施例提供的确定知识点掌握程度的方法、装置及电子设备，能够处理具有多个知识点的题目，可以根据教学需求选用具有多个知识点的综合题目的试卷，减轻了老师的工作负担，且能准确高效的确定学生在某一阶段内对于知识点的掌握程度，即当前掌握程度。

摘要： 本申请实施例公开了一种确定知识点的掌握程度的方法、装置及存储介质，属于智能教育领域。在本申请实施例中，根据在虚拟讨论室中参与讨论的多个用户中每个用户的用户信息和涉及知识点信息为每个用户推荐挑战对手，这样，每个用户与对应的挑战对手可以通过知识挑战来检验知识点的掌握程度，进而可以根据知识点的掌握程度来进行知识点巩固。并且，由于每个用户的用户信息和参与讨论过程中的涉及知识点信息能够在一定程度上体现出该用户的知识结构和知识量，因此，根据每个用户的用户信息和涉及知识点信息为每个用户推荐出的挑战对手与该用户的知识结构和知识量更为相近，由于二者实力相当，能够使双方的挑战更具趣味性。

摘要： 本发明提供了一种知识点掌握程度评估方法，其包括如下步骤：S1，对获取的题目按照知识点进行分类；S2，获取每一个知识点下的题目总数以及用户的答题数；S3，计算第一知识点下所述用户的答题正确率Rkj_self；S4，计算第一知识点下其他用户的答题正确率Rkj_avg；S5，根据所述用户的答题正确率Rkj_self及其他用户的答题正确率Rkj_avg，计算得出所述用户当前知识点的掌握程度Kgrasp：Kgrasp＝sig mod(Rkj_self‑Rkj_avg)Sigmod函数值为(0，1)，且单调递增。本发明根据用户的知识点的答题正确率以及其他用户的答题正确率来计算用户的知识点掌握程度，本发明的用户掌握程度的计算方式能够很好的对用户的知识点掌握程度进行评估。

摘要： 本申请涉及一种对知识点掌握程度进行测量的方法和系统，结合对知识点牢固度有较大影响的三个方面，分别获取学生做题的准确熟练度、从未掌握到掌握的状态转变容易程度、和复习环节完成的进度，最后通过三维向量求模的方法得到牢固度指标值。本申请可广泛应用于在线教育和自适应学习平台，能够根据学生整体做题表现、掌握状态的转变和复习巩固的进度，测量学生在各知识点当前所处水平上的稳固程度或不易遗忘的程度(知识点牢固度)。这一指标尤其有助于对于已掌握的知识点的实际掌握程度进行更有效地区分，从而有助于在产品流程中区分不同知识点后续需练习的强度，以更有针对性地为学生提供个性化的学习方案。

摘要： 本公开提供一种知识动态掌握程度确定方法、试题推荐方法及装置，所述方法包括：基于同一用户的多个作答试题确定相应作答试题的知识点编码，基于多个作答试题的知识点编码确定知识动态掌握程度，多个作答试题的作答时段不同，知识点编码包括所述作答试题的知识点描述信息和答题结果，多个作答试题包含的知识点相同。本公开提供的方法可以利用知识动态掌握程度为用户推荐适配性比较好的推荐题目，从而提高用户学习效率。

摘要： 本申请公开了一种基于知识掌握程度图的个性化教学方法、系统及装置。其中方法包括：接收学生的知识测评结果，所述知识测评结果用于表征所述学生的知识掌握情况；根据所述知识测评结果生成与所述学生对应的知识掌握程度图，所述知识掌握程度图用于表征所述学生对各个知识点的掌握的熟练程度。本申请实施例提供的技术方案，通过动态、可视化形式生动展现学生对知识掌握的熟练程度及学生的学习等级变化，辅助教师针对不同学生进行高效率地、有针对性地教学，帮助学生对所学知识查漏补缺，提高学习效率。